张謇特色校园文化思想的“三全育人”探究

邬丽丽 王峰

【摘要】在现代特色校园思想文化中，思想文化教育对培养新时期的建设者和接班人有着非常重要的意义。因此在特色校园文化思想建设中把张謇先生的教育思想和“三全育人”的思想进行有机的结合对建设特色校园文化思想有着重要的作用，這也是实现校园教书育人的重要指导思想。基于此，本文以张謇特色校园文化思想的“三全育人”进行了分析和探讨，提出了张謇特色校园文化思想的和“三全育人”思想的完美对接建议。

【关键词】张謇  特色校园文化  思想  三全育人

引言：张謇是我国近代著名的教育家，在晚清时期，其主张的实业救国把事业的发展和社会的进步，国家的富强紧密的联系了起来。同时张謇还非常重视人才的素质，他认为人才才是国家得到发展的关键性所在，在大力开展实业救国的过程中，他还非常重视高素质人才的教育工作，主张现代化实用教育理念，主张营造和建设优秀的校园文化思想来加强对优秀人才的培养。而这一思想和习总书记提出的培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者，加快推进相较于现代化，建设教育强国和办好人民满意的教育有着异曲同工之处。在我国中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中之处，要坚持全员、全过程、全方位的育人，要把以德育人作为根本，并融入到思想道德教育和文化知识教育以及社会实践教育的过程中，实现教书育人、科研育人、实践育人、服务于人、文化育人和管理育人、组织育人的长效机制。这一指导思想和张謇特色文化校园思想的有机结合，对我国校园文化思想建设，全面建设高素质人才有着非常重要的意义。

一、相关概述

（一）三全育人的概念

三全育人主要指的是全员育人、全程育人、全方位育人的统称，他是在中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出来的。三全育人的提出主要是为了实现以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强当党对高校的全面领导到，围绕以德育人的根本任务，充分发挥出中国特色社会主义教育的优势，以理想和信念为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，高工作亲和力和针对性，加强基础建设，加强重点建设，以及建立起规范、责任的一体化，实现内容完善、标准建全、运行科学和保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，让思想政治工作可以在学科体系、教学体系、管理体系以及教材体系中得到更好的贯彻和实施，形成全员全过程全方位的育人格局。而“三全育人”的提出，为实现中国特色社会主义学校，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着非常重要的价值和意义。

（二）张謇特色校园文化的内涵及特征

我国学校最早是由清末状元、著名的实业家、教育家张謇先生创办的，其教育思想为我国现代特色校园文化思想带来了非常深远的影响，并且为我国学校文化建设的探索提供了非常重要的指导思想。

在19世纪末，我国处在内忧外患的局面中，加上丧权辱国的《马关条约》和《辛丑条约》的签订，让我国的民族危机更加严重。在这样的背景下，已经是状元的张謇却选择回乡兴办实业，走上了实业救国，教育救国的道路。在这样内忧外患、动荡不安的社会中，张謇的教育救国可以说是当时的一次壮举。张謇创办了从学前教育到高等教育，从普通教育到特种教育和社会教育的一套完整的教育体系。在这个教育体系中，实现了极具时代特征的校园文化。

张謇的教育理念沿用至今，并随着时间的推移，和现代校园文化进行相互融合，形成了张謇特色校园文化，而张謇特色校园文化的主要特征包括以下几点，第一从严治校：张謇提出“凡教之道，以严为轨”，并主张在学校的管理中要对学生们严格管理，严格要求，对于教师张謇也要求严谨、严格是教师应该具备的优秀的品德，同时也是学校进行教学活动的基础。第二严爱相济：张謇主张严赏罚，并且在制定学校管理制度的过程中要广泛的争取各方的意见，并通过学校教学代表表决之后，才可以实施，这充分的体现了张謇特色校园文化中制度建立的严格性，又体现了人文关怀，充分的体现了严爱相济的办学原则，让学校的各项制度更加合理。第三坚持实事求是：在学校中不管是教师、学生还是学校的管理者和服务者，甚至是学校中的领导，都需要严格的按照学校制度来执行，不管是谁违反了学校的制度，都要受到一定的处罚，并其要根据相关的调查结果，本着实事求是的态度来记载公示检查的结果，对于检查中的问题及时的进行相关责任的追究和整改，不偏倚不寻思，追求实事求是，以此来保障学校制度实行的公平性、有效性和公正性。

（三）张謇特色校园文化思想体现

校园文化的第一次提出是美国学者华勒在1932年的《教育社会学》中提出的，他把校园文化的概念定义成在学校校园中形成的一种特别的文化。校园文化是一个内容比较丰富，层次复杂的系统。张謇先生对校园文化建设做出了很多的研究和实践探索。其不仅创办学校，还提出了知行并进，父实业母教育的理论主张，而这些理论对建设特色校园文化思想有着非常重要的作用。所以说在特色校园文化思想建设中张謇先生的教育理念无处不在。

二、张謇特色校园文化思想和“三全育人”的对接

（一）以优良的校园物质文化实现“三全育人”

在校园文化的建设过程中，校园的物质文化建设是校园文化的基础内容，是校园精神文化和制度文化实现的物化的最直接的体现。物质文化主要是通过学校中那些看得见和摸得着的实物设施来体现的。校园物质文化是教师开展教学，学生进行学习的基础，包括了校园中的学习场所、学习设备设施等等。校园中各项设备设施的完善、规划布局的合理性不仅可以为教师和学生的教学工作创造良好的学习环境，同时还可以促进教师和学生身心健康的发展，从而激发起教师全面育人、不断创新教学方法，激发起教师三全育人的精神。而张謇教学思想可以完全渗透到特色校园物质文化的建设中去。张謇在创办学校的过程中尤其重视学校地址的选取，并且对学校中的建筑设计和施工质量也非常重视，张謇认为学校地址的选取一定要谨慎，学校的地址的选取一定要方便学生们学习，并且还需要考虑到地势、交通、风景等因素。此外张謇在创办学校的时候，对学校的功能也是非常重视的，学校中教室的面积大小，所容纳学生的数量，甚至是学校教师光线、明亮度以及空气容积和教师中的桌椅板凳的舒适程度等等，各个物质方面都考虑的非常全面。同时在学生们的宿舍、食堂以及厕所等各个硬件设备设施方面都进行了明确的规定，可以说全方面的考虑到了教学物质环境，为了实现教育的发展进行全程的设计和统筹。而这一教学理念和三全育人中全程育人有着异曲同工之处，全程育人需要在教育的过程中全面的、全方位的培养有思想有道德的人才。

（二）以优良的校园精神文化实现“三全育人”

校园文化是校园精神的体现，是学校实现教书育人的指导思想，是学校共同创建的可以对学生进行教育和启迪的重要思想保障，特色的校园文化思想建设对实现“三全育人”培养学生责任感、荣誉感有着重要的促进作用。加强校园文化建设就需要学校充分的发挥出党建文化在学校思想文化建设中的引领作用，发挥出其优秀的组织作用和学生党员的先锋作用，为建设特色校园文化思想提供有力的保障。另外，加强校园文化思想建设还应该以育人为基础，以提升学生们的综合素质、培养全方位人才为目标，在学校内可以举行一些讲座，演讲、讨论赛等，以此来激发起学生们对学习的兴趣和热情;另外还可以开展一些社会实践活动，在实践的过程中让学生们掌握知识，学会与人相处，培养团队精神等等，实现学生们德智体美劳全面发展。最后，学校还应该逐渐完善学校的基础设施建设，为学生们的学习提供良好的学习环境，在可以保障学生们学习的基础上还要为学生在学习的过程中保持愉快的学习心情提供一定的帮助，以此来实现特色校园文化思想的建设。

（三）以校园制度文化建設实现“三全育人”

校园制度文化建设是实现张謇特特色校园文化思想三全育人目标的行为准则。校园制度文化建设是特色校园文化建设的内在体现和机制，校园制度文化是维护学校正常工作的保障机制，同时也是特色校园文化建设的保障系统。在张謇的办学理念中，对于校园制度的要求是非常严格的，张謇不仅对学校教师的日常行为举止有着严格的要求，对在校的学生也有着非常严格的要求，因此在形成了良好的校风，并让校园各项工作都可以实现有序的开展。在张謇特色校园文化思想中应该通过建立起校园制度文化来实现张謇先生教学校园文化思想建设和“三全育人”思想的对接。学校需要创新体制机制，可以把企业中制度方面的建设方法应用到学校制度的建立中，根据学校的实际情况来进行合理的应用，建立起工学结合、校企合作的特色校园制度文化，实现三全育人的目标。

张謇非常重视学校制度的建设和学生们的实践情况。在张謇事业发展的基础阶段，主要是以大生纱厂为主的，在大生纱厂的经营过程中张謇到上海进行了企业管理办法的学习，在大生纱厂中建立起了一套系统的企业管理体系，并且在创办学校的过程中也把企业中的管理办法应用到学校的管理中来，并且还筹建了学生实习基地、实习工厂等，把企业管理和创办学校，进行了融合，更为重要的是进行了企业学校一体化的实习体系，让学校的教学工作更加具有针对性，学生们在走出学校之后可以直接到企业进行工作，此项做法和实现三全育人的初衷和目标是非常相似的，因此在张謇特色校园文化思想三全育人的实施中完全可以借用这种办学方式。

（四）以校园行为文化实现“三全育人”

校园行为文化和物质文化、精神文化、制度文化都有着非常紧密的关系，校园的行为文化主要是依托于物质文化来实现的，比如学校中的公共设施的整洁和完善可以反映出校园中行为文化的高低。校园行为文化同时还体现在学校教师和学生们的日常教学中的表现。一般来说，学校中教师和学生们的教学水平的高低情况和课外文化活动情况都可以充分的体现出校园行为文化的高低。为了更好的培养全面的人才，张謇非常重视学生们的德智体美劳方面的教育，并且还要求学生们要有爱国之心，要有一技之长，同时还要具备强健的体魄，有着勤俭节约、吃苦耐劳的品质。张謇的教学思想中对学生们的体育活动和卫生习惯也非常的重视，并且通过各种方式来培养教师和学生们经常锻炼和讲究卫生的习惯，在他的教育思想中，也希望可以通过创办学校来培养出优秀的全面人才，来实现救国的目的。而在“三全育人”思想中，全方位育人正式这一方面的体现，通过加强校园行为文化建设来全面实现三全育人，也是实现全面发展的人才来实现特色社会主义建设的发展，充分的体现出了张謇特色校园文化和三全育人的有效融合。在实现优秀的校园行为文化的过程中，良好的行为习惯是实现“三全育人”的重要保障，而良好的行为习惯的实现首先需要具备高素质的教师，在对学生们的教学过程中对学生们的行为习惯进行教育。其次，还需要建立起高素质、全方位的素质要求，要求全体师生共同来承担起建设校园行为文化的意识和责任，让学生们在日常的校园活动中以形成良好的行为为目标，严格的要求自己的行为方式。另外，还要建立起行为培养督导体系，实施校园优良行为督导检查，学校可以针对此项工作建立起专门的督导小组，对学校中师生的行为习惯实施进行督查，以此来保障良好的行为习惯的养成，从而实现“三全育人”指导思想和特色校园文化思想建设的结合。

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基金项目：课题名称：基于张謇特色校园文化思想的“三全育人”研究，课题编号：LX2019035。

作者简介：邬丽丽（1986-），女，江苏如皋人，江苏工程职业技术学院，思政讲师，研究方向为思想政治教育。