互联网+背景下大学生知识产权意识培育研究

张亚 舒香香 方雅雯 肖天琦

【摘要】明确知识产权的概念，完善知识产权保护的有关法律，提高大学生的维权意识对推进中国的知识产权发展有很强的现实意义。本文通过问卷调查方法，在对大学生知识产权认知现状分析的基础上，详细分析了大学生缺乏知识产权意识的原因，从而提出相应的解决对策，以期提升大学生群体的知识产权素养。

【关键词】知识产权 互联网 大学生 意识培育

一、背景及意义

随着社会经济的高速发展，知识产权被越来越多的人所认识到，然而，在互联网行业高速发展的今天，互联网知识产权却鲜少被注意到。大学生是一个富有创新想法的群体，很多大学生会参加建模、三创等比赛申请专利，但是也有很多的大学生他们选择在互联网上发表自己的作品，例如网络小说连载等，他们的知识产权如何受到关注呢，他们又能否意识到自身的知识产权从而可以捍卫自己著作呢？

在如今的互联网时代背景下，大学生获取信息的方式增多，发表公共言论的渠道变多，言论更自由，但人们对知识产权的认识不足，无法正确的区分哪些作品是受到法律保护的，不清楚哪些行为会侵犯他人的知识产权，以及当自己的知识产权被侵犯后如何维护自身的合法权益。因此，明确知识产权的概念，完善知识产权保护的有关法律，提高大学生的维权意识对推进中国的知识产权发展有很强的现实意义。

二、当代大学生知识产权的认知现状分析

（一）对知识产权普遍认知程度比较高

随着社会经济以及互联网的发展，绝大多数大学生对知识产权是由一定的了解的。通过新浪微博以及手机上的其他社交媒体能了解到网络上的一些知识产权侵犯案例，比如“翟天临事件”。大学生往往能意识到知识产权的重要性，以及维护自身权益的重要性。

（二）在言论自由的互联网环境中没有保护他人知识产权的意识

根据相关调查，虽然大学生能意识到知识产权问题，但是往往没有尊重他人知识产权的意识，经调查发现，许多大学生经常引用网络上的诗歌、音乐素材、设计图片用于校内活动以及社交媒体的发布，其中不乏社交媒体的“大V”、“UP主”，当他人的作品以自身的名义得以大范围的传播，往往就构成了知识产权的侵犯，而这种侵犯由于不被当事受害者发现，往往大学生本人也不在意，因此，大学生其实是一个缺乏保护他人知识产权意识的群体。

（三）大学生维权能力比较差

当大学生知识产权收到侵犯，很多大学生往往会选择直接联系当事人，通过一定的“私了”购买版权的方式或者是得不到答复而不了了之，很多大学生觉得找法律打官司是很麻烦的事，其本质是维权的成本比较高，大学生缺乏一定的经济能力所导致的，还有的大学生知识成果受到大的机构以及组织的压榨也是常有的事。

三、大学生缺乏知识产权意识的原因

（一）国家相关法律存在一定的空白

目前我国的知识产权相关法律主要指中华人民共和国保护知识产权的制度以及执法体系，我国制定了《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国著作法》等相关法律文件，形成了一定的法律体系，然而互联网是日新月异的，在互联网高速发展的背景下，侵犯知识产权的行为层出不穷，并且方式以及内容趋于多样化。而我国的知识产权法律，对知识成果的转载、知识成果形式的界定还存在着很多的不足。

（二）高校缺乏一定的法律课程

通过调查我们发现大学基础教育缺乏一定的法制教育，更不要说是知识产权的教育了。因此，很多大学生单方面查阅相关法律文献很难应用到社会案例中， 当互联网知识产权相关案件发生在自己身上时，往往无从下手。大学生是富有创新想法并且有着很强执行力的群体，同时大学生还是想法单纯初入社会的群体，因此相关教育部门以及各高校应该有意识的计划法制课程供高校学生学习。

（三）公共意识比较薄弱

在现实生活中，其实很多大学生潜意识已经认识到知识产权的重要性，但是这个意识主要还是针对传统知识产权的，在互联网上，网民的受教育程度参差不齐，导致很多大学生缺乏互联网知识产权相关意识，虽然“电影《少年的你》”、“翟天临事件”备受舆论的冲击，但是缺乏主流媒体的带动，大学生群体很难重视互联网知识产权相关问题。

四、大学生知识产权意识的培育路径

（一）填补我国的法律空白

与互联网知识产权相关法律的修改以及增补，可以参考我国的电子商务法，随着社会的发展，电子商务应运而生，我国产生以及不断修订了电子商务法。建議我国法律机构，结合网络上出现的各种知识产权问题以及广大网络知识工作者比如网络杂志编辑者、网络小说作家这些人群的意见，这些群体主要是经常在网络上发表著作的人，他们的作品往往容易受到大众的抄袭以及不良传播，在互联网知识产权方面有着比较深刻的见解。国家相关司法机关可以通过吸收上述人群的建议以及事实案例进行对知识产权法的修订，以起到一定规范社会不良行为的作用。

（二）建立完善的高校法制课程

各高校可以吸收教职工以及大学生的想法意见，拟定教学计划教学方案，将知识产权法律相关课程融入到司法课程中，待形成初步教学方案后上报相关部门，开展教学。在教学过程中，以社会实际案例为主，专业知识为辅，培养大学生的实践操作能力。因为很多大学生并非法律专业，过多的专业知识的堆砌，反而显得过于冗余，高校司法课程应当注重实用性。

（三）主流媒体的带动

主流媒体是相对于非主流媒体而言的，一般指影响力大、起主导作用、能够代表或者舆论的省级以上媒体，称为主流媒体。如果互联网知识产权相关内容可以得到人民日报、中国共青团QQ公众号以及微信中国共青团公众号青年大学习等主流媒体的传播，互联网知识产权内容将会被更多的大学生看到，从而使他们产生一定的法律认知意识。

参考文献：

[1]武文静.网络言论自由和隐私权的冲突与协调-以人肉搜索为例[J].新闻世界，2013，（7）：293-294.

[2]高婧.高校学生知识产权认知现状分析与解决方法[J].河北农机. 2019，（4）：86+88.