互动教学法在小学美术教学中的应用

【摘要】随着教育理念日新月异的发展，新课程改革要求更注重培养小学生的综合能力和素质教育，小学美术教学是艺术入门教学，不仅能培养学生的想象力.创造力，还能培养学生的审美能力，对学生未来的发展有重要的作用。同时，艺术教育在学生心目中有地位的偏差，所以在教学中增加师生间互动，创造良好的氛围，提高学生的学习兴趣，进而加强学生的综合能力。

【关键词】小学美术教学  师生有效互动  策略探讨

随着教育理念的深入发展，基础教育事业得到了大家的重视，小学美术教育事业也因此得到了关注。过度的关注必然导致美术教育要求的提高，小学美术教师的任务也变得沉重起来。美术教学不仅仅教授的是美术理论，更多的是教育学生对美的欣赏，从各种不同角度的解读。

一、当前小学美术管理存在的问题

美术是可视性的艺术。美术是将美表现出来，将具体知识和抽象艺术相结合的学科，能够提高学生的抽象能力，表达能力和创造力，对孩子的智力发展有重要作用。小学美术教学是美术教育的起步阶段，但小学生对于美术知识的懵懂和晦涩，如果老师在不加以详解和结合生活中的实际情况进行引导，会使学生失去学习的兴趣。并且受教育理念遗留问题，部分老教职员工依旧保持着传统的教育理念，选择单向教学模式，教师讲授，学生听学。在这种模式下，教学方式比较死板，学生与老师之间互动极少，大多只是回答回答问题。学生在课堂上对知识的理解不完善，不好对知识进行有效的运用，对学生的开放性思维有影响。

二、互动教学法的优点

（一）提高学生对知识吸收

互动式教学中师生之间互动增多，知识的讲解更简单化和引导化，提高学生对知识的吸收。传统的教学方式中教师片面强调自己的教学任务，在教学过程中很少与学生互动，从而导致教学过程很死板，学生也容易在过程中失去兴趣，从而使学生对知识的理解存在很大的问题。教学过程中，老师与学生之间的互动，有助于学生对知识的理解，老师也能从学生的表现中看出学生是否理解，也能提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。互动式教学能改变教学氛围，老师以先行者的身份打破课堂的安静，引导学生发表自己的意见，加强师生之间的交流，对学生将更多的关于美术的知识，提高学生的兴趣，在增效率的同时，促进学生理解。

（二）师生间的相互交流

在传统教学过程中，师生间的交流一直保持在课外，这样的交流一般起不到什么好的效果，因为无事不登三宝殿吗！对师生间的关系也有影响。师生间的互动，能增加老师与学生的沟通，促进彼此之间的了解，同时增加了课堂的趣味性;同时，老师也可以根据了解学生的情况，思考如何去让学生们更好的吸收知识，使教学模式更加贴近学生，从而增加教学效率。互动教学法会明显增加学生与老师的交流，式教学变得更有趣。

三、互动教学法的方法应用

（一）通过互动拉近师生关系

互动法能有效地改善课堂氛围，提高学生学习效率，拉近学生与老师的关系。在课堂中，老师要积极地采取互动教学法引导学生。比如：在学习西方油画的时候，老师可以自己表达一些感受，然后引导孩子学生去感受，让孩子把感受大胆的说出来，鼓励孩子，培养孩子的信心，这样能培养孩子的想象力和创造力。每个学生的看法都值得尊重，学生的感受也许无厘头，独特，但这是学生自己的想象力给以他们的感觉。同时，老师还要对学生提出的疑问进行耐心地解答，跟学生交流自己的看法。老师还可以通过提出问题的新颖，吊起学生的兴趣。问题让学生感同身受，对学生回答进行多方面的引导，开发学生的想象力，提高课堂氛围。互动教学法是改善课堂氛围，提高学生学习效率的有效方法，小学美术教育本身存在知识乏味，老师更要调动学生的积极性，与学生进行互动，改善教学氛围。

（二）通过互动加深对美术作品的理解

学生与学生之间的互动也是互动教学法中重要的环节，比起师生之间的互动，前者的互动更能表现出互动教学法的作用。比如：在进行《肖像艺术》绘画教学时，通过学生与学生的相互观察，画自己的同桌，然后对画作进行点评，发表自己对画作的看法。作品的点评是课堂学习的重要环节，老师可以先行点评，看客的理解可能没有作者对自己想表达的东西更有深层次的理解，不会发现学生在画作某细节中投入的情感与独特。教师点评结束后，可以让学生之间相互点评，最后让作者也表达一下自己的看法，学生之间互动能促进彼此间的交流，增进学生之间的关系，对部分思维缓慢的同学，教师可以对学生进行分组。比如：将不同类型的學生分到一组，增加多样性的理解，同时，安排活跃的带动不活跃的，思维快的带动思维慢的，不仅增加课堂的趣味性，提高学习效果，同时还优化了学生之间的关系和合作能力。

（三）互动展评，分享感受

美术课程中最后的环节便是作品的展评。作品的展评能够充分的调动孩子的积极性，并且，在展评后对学生鼓励，树立孩子的自信心。教师选取学生优秀的作品进行展示，学生可以对作品发表自己的意见和感受，同时学生也能在展评中展现自己，能够树立孩子的信心，促进孩子全方面的发展。展评过程当中，学生先进行自我评价，发表自己创作的想法和思路，总结自己的绘画经验，同时说出自己对画作的满意之处。教师也要提出一些不足之处，让学生不断提高自己的画作水平，老师可以引导学生解决问题，探讨出解决的办法。学上自评完，学生之间进行相互点评，大家可以选出自己最喜欢的作品，对其的绘画方式和独特之处进行借鉴，老师在环节结束的时候，也可以展示出自己的作品。互动展评是受学生欢迎的一种学习方式，不仅仅增加了趣味性，还拉近学生老师之间的关系，如果这个环节得以合理安排，必会展现出在学习效果上不同凡响的作用。

参考文献：

[1]王腾飞.小学美术课堂互动教学模式的实践解析[J].学周刊，2020，（05）.

[2]朱新波.小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J].美术教育研究，2020，（03）.

作者简介：王蕾（1980-），女，汉族，赤峰市红山区人，工作单位：内蒙古赤峰市红山区第八小学，学历：大学本科，职称：小学一级教师，研究方向：小学美术。