论述科学化构建小学语文教育

罗文娟

传统历史文化中，语文教育是文化传承的保障，连接着民族文化的弘扬与传承。语文学科作为一门基础性课程，其教学旨在学习语文知识基础上，了解并认识传统文化与历史，体验优秀文化的魅力，潜移默化中学习优秀课文内容，自身形成正确价值观与道德观，树立长远理想目标。利用语文教育，培养学生的听说读写基本能力，良好语文阅读习惯形成，学习能力提高，这对学生未来发展具有深远意义。

一、小学语文教育价值追求分析

高考应试教育理念影响下，小学语文教育教育理念发生了很大的改变，不满足小学语文实际教学需求，其价值追求备受教育发展关注。怎样摆脱这种“路径依赖”现象，实现语文科学教育目标？语文教学工作中，在“中国化语文教育”道路上，很多语文老师积极探索适宜我国国情的教育之路，探索学生综合素质培养、培养道德意识及实现自由精神建设目标。

（一）学生基本语文文化素养的培养

小学学习阶段，学生年龄比较小，自身好奇心强，喜欢探究，所以语文老师要抓住这一特点，加强培养学生的语文综合素养。语文教学中，听说读写是基本能力要求，老师要重视引导学生阅读大量优秀文章，基于兴趣阅读更多的课外读物，使得学生阅读理解能力得到提高。另外，每周，老师还可为学生安排一篇练习写作内容，培养并提高学生的思考与写作能力。

（二）对语文教育内涵美进行解析

当前，语文教材中，收录了很多优美的文章，此种情况下，老师要为学生深入讲解这些文章的创作背景，便于学生更好的理解课文内容，形成自主学习意识，发现文章蕴含的真善美，从而正确树立三观。比如《小儿垂钓》古诗教学中，如果老师单纯地要求学生背诵古诗，就会导致学生学习慢，亦或是简单地背诵，但对于诗歌的内涵却没有真正理解。假若老师为学生创造“孩子以何种状态进行钓鱼，担心鱼逃跑而不敢回答别人问题”的教學情境，便于学生深入理解诗歌意境，提高语文学习效果。

（三）学生思想道德品质的培养

语文教材中《为中华之崛起而读书》及《狼牙山五壮士》等课文，在学生思德培养过程中，发挥的作用是非常重要的。实际教学中，如果语文老师能为学生细致地讲解课文内容，便于学生深入了解文章创作背景，感受其蕴含的爱国主义情怀，从小做好学生爱国主义教育，培养爱国主义精神，面对学习困境不会退缩。

二、论述小学语文教育科学化建构

（一）树立长远的语文教育理念

我国教育领域中，小学语文教育科学化构建，充分体现了现代化教育目标。小学语文实际教育活动，为我国实现现代化教育目标开辟了新的渠道，已成为国民教育的核心，是当前小学语文教育价值追求的最终目标。小学语文教育发挥着工具与陶冶的双重作用，传统教育理念中，小学语文教育存在着重工具而轻陶冶的功能，原因在于工具作用发挥先于人文陶冶作用，且有更加明确的作用。所以，有的父母望子成龙心切，孩子语文识别能力的培养备受关注，忽略了学生自身理解能力的培养，关注语文教学的广忽略了教学的深厚凝重，尽管其广有一定的限定区域，但却并非积极而广播的。小学是学生对基础知识与技能掌握的阶段，以此保障后期学习。面对困境与挫折，积极向上的人生态度，能够使学生生出更多的勇气、希望、力量与智慧面对语文学习。

（二）语文教育活动的科学构建

①小学语文教育整体科学化构建是十分重要的，做好顶层设计，在语文教学中，充分发挥老师教学改革、实施与指导者的功能，正确认识语文新课改现状。②课程标准要从不同出发，基于教育下层层面，合理制定有效的课标。③课程建设要以语文教材核心内容为助于，明确教材中哪些内容可教给学生，要为学生讲解何种内容，以及课程、教材及教学等内容间的生成与转换。④老师要树立长远的语文教学目标，从知识与道德层面，充分发挥老师的典范作用。⑤采用客观评价标准体系评判小学教育效果，要注意评价主体不同，其自身评价标准也要有所不同，为了顺应时代潮流，获得与时俱进的公平教育效果，评判内容也要与时俱进且科学化。

（三）基于文本构建小学语文教育

小学学习阶段，语文学科情感与趣味性比较强。小学语文教材内容，每一章节、栏目及标题都设计了相应的可爱科通图案，生动形象，能够有效吸引学生注意力。每篇课文中配图与插图也是形神兼具的，同时教材各部分还应用不同色块进行区分。这种版面与色彩设计，为教材增添了趣味性，引导学生体验教材内容学习的乐趣。语文教材涉及的知识比较多，重视培养学生的知识掌握过程与方法，培养学生熟练正确的情感、态度与价值等理念，具有一定的工具与人文性，语文教材并非简单地普及语文知识，更重视培养学生语文素养，生活与自然化明显，多样化文化给予了一定的尊重与理解，促进小学语文与现实生活的融合。实际教学中，语文教材丰富的内容，利于激发学生学习语文知识的兴趣，获得更好的学习效果。

（四）科学化的教学方法与内容

小学语文教学中，要结合教学内容与学生个性发展适当地改变教学方法，灵活应用多元化教学方法，从根本上实现学生语文素养的培养与教育目标。例如，对于图像与音像资料，学生兴趣比较大，此种情况下，老师可为学生准备相应的图画或多媒体课件，或利用游戏教学，采用学生熟悉且感兴趣的方法开展教学，提高语文学习热情。此外，小学语文教育内容以课本教材为主，但老师要注意引入课外知识拓宽学生视野，使得学生语文知识结构更加完善。针对理解难度大的语文知识，老师可根据学生个性发展引入生活实例进行说明补充。同时，语文教育不同阶段，其侧重点也应不同，例如一年级语文教学中，识字是教学主要目标，而二年级则要引导学生掌握组词、造句及简单阅读;进入三年级学习，要重视对课文的朗读、古诗背诵以及浅显地作文练习，逐渐加大语文学习难度，增加阅读量。

三、科学化教育构建过程分析

（一）根据学生生活实际安排并组织教学活动

语文体现了语言应用及文化知识学习，小学语文教育中，要根据现实生活，促使教材内容日常化，分解教学内容，以学生喜欢的方式表达并展示。还可利用图片为学生生动地展现教学内容，组织相应的游戏教学情境，鼓励学生积极参与其中，以此营造良好的语文学习氛围，学到更多的语文知识。

（二）应用多元化教学方法

众所周知，小学阶段，受年龄因素影响，学生好胜心情，此种情况下，老师要善于鼓励并及时评价学生语文学习行为，激发语文学习热情。所以，实际教学中，老师要对教学方案进行精心设计，规范组织教学过程，积极表扬并鼓励学生语文学习成绩与态度。坚持由浅到深的理念，为学生深入讲解语文知识，攻克教学重难点知识，便于学生体会学习语文知识的乐趣。