过程控制系统与仪表课程思政元素的开发与实践

【摘要】为了实现学生专业技能和思政素养的协同发展，结合过程控制系统与仪表课程授课的实际情况，将思政元素融入课程授课中，分析了思政元素在课程教学中的融入点以及配套的教育教学方法。进行融入课程思政的过程控制系统与仪表教学改革，获得较好的教学效果。

【关键词】过程控制系统与仪表  课程思政  融合点  教学方法

一、引言

习总书记指出：要用好课堂教学这个主渠道，专业课程要与思政课程同向而行，因此，“课程思政”建设必须通过深入挖掘专业课程的思政元素，根据“大思政”思维调整课程思政教学目标、教学内容和教学设计等，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想融入其中，充分发挥课程的育人功能，最终实现全面的课程思政建设。

课程思政目标的达成一定是通过教学活动过程对课程思政内容的实施实现的，课程思政教学方案设计既要充分满足的课程思政目标“思政与技能两手抓，两手都要硬”的原则，又要处理和课程思政和思政课程的辩证关系，避免为了思政而思政的教学设计。以测控技术与仪器专业选修课“过程控制系统与仪表”课程为例，从课程思政元素设计、思政素养的培养与专业技能培养融合、课程思政教育教学方法探索等方面进行改革，旨在实现过程控制系统与仪表的思政建设，通过课堂教学的主渠道，使专业教育与思政教育形成协同效应，充分发挥课程的育人作用。

二、“过程控制系统与仪表”课程思政可开发的融入点

“过程控制系统与仪表”课程教学团队在多年的教学实践中表明，将课程思政引入课程教学中，可以在课程教学中多方面、多角度的自然植入思想政治元素。

（1）从控制系统的发展史中的里程碑事件，从几个不同阶段选取代表性的事件及其代表性的成果。例如：中国古代发明的指南车，实际就是一种简单的开环自动调节系统，利用差速齿轮原理和齿轮传动系统，不论车子转向何方，木人的手始终指向南方，即“车虽回运而手常指南”。

（2）控制领域及仪器仪表行业发展过程中取得进步过程中科学家们成功、失败的不同凡响的研究经历，挖掘这些优秀科学家们成功的关键因素及其标志性的特点。例如：兴趣、爱好，交流协作、团队精神、创新精神、大胆质疑、勤于思考等，通过讲述科学家的故事，渗透科学家所具有的优秀的科学品质和人文精神，培养学生的职业素养和爱国情怀。通过科学家们多次失败，最后成功的经历使学生理解科研道路上机遇、挑战并存，只有坚持科学理念、方法和手段，才能最终取得成功。

（3）以控制领域和仪器仪表行业相关基础概念和原理引导学生树立自己的正确的价值观、世界观。例如通过控制系统的相关参数指标，调节时间、振荡次数、超调量、稳定值等向学生渗透，大到国家，小到单位甚至个人都是一个系统，最终控制系统的运行取决于各个参数指标以及系统中的每一个环节，在生活和学习中都是一样，只有做好每个细节，重视每个环节，才能追求到最佳的效果。

（4）通过中国元素的挖掘，如中国先进的仪器仪表、中国传统文化、中国的政策、意识等培养学生爱国情怀和文化自信。以新中国成立后在控制领域和仪器仪表行业做出突出贡献的科学家从国外归国以及从事研究中的艰苦经历，使学生知晓今天国家在各行各业取得重大进步和成功的来之不易，使其树立民族自豪感和责任心，凝聚民族文化和民族精神。例如钱学森与控制论的故事等。

（5）通过行业实际案例，伴随着职业技能的培养而自然的实现思政素养培养。通过挖掘仪器仪表行业的历史及文化内涵以及企业施工过程等所包含的思政元素，最终实现思政素养培养内容的建立。例如：通过挖掘仪器仪表的发展、技术应用、产业与市场等，培养学生正确做事，解决实际问题的价值观、情感认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法;通过课程的实验、实训培养学生严谨细致的工作态度，团队协作、正确处理人际关系的能力;通过反面教材的挖掘如行业施工中的质量问题，培养学生职业责任、敬业精神和职业伦理等，通过思考和比较，提高辨识能力和社会责任意识。

三、课程思政融合教育教学方法探索

为保证课程教学效果，在课程教学中自然融入思政教育，教学团队需要在教学实践中进行尝试，并在课余进行课程教学模式探讨。基于工作过程系统化的教学模型，构建技能、思政素养教学情境，实现可重复、不断强化的技能训练和素质养成的教学流程设计。采用分组教学的组织形式，运用任务教学法、案例教学法等教学方法，实现思政元素与技能教学的融合。引导学生正确看待仪表和过程控制系统在化工、机械、钢铁等行业中的作用;同时在教学中使用“情境课堂”“学生授课”等教学模式，积极有效利用课堂教学时间，有效开拓课外“微课堂”，不断扩充学生知识容量。同时在课堂教学中，利用该课程与专业、生活结合紧密的特点，督促学生深入企业、市场调研，理论联系实际，调动学生的学习积极性，在课堂上积极互动及课后网络上广泛的讨论。

四、总结

专业课程授课中涉及的从大处的家国情怀到小的专业学习态度、情绪管理等都可以成为思政教育的融入点。而如何在不减少专业知识授课学时的情景下，使课程思政元素融入常态化，和课程内容自然和谐的衔接，是一项艰巨的任务。专业教师要在备课过程中精心准备，长期探讨，建立一套与时俱进的立德树人课程体系。

参考文献：

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作者简介：沈凤龙，辽东学院，副教授，博士。