“优化幼儿保育环境”之我见

张法贞

【摘要】幼儿园是儿童保育的场所，幼儿园的环境对儿童起到了潜移默化的作用。纲要中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”保育环境对儿童精神，身心、个性、成长都起着重要的作用。

【关键词】优化   幼儿保育  环境

我国历史上有“孟母三迁”的故事，亦有“人之初，性本善”，“近朱者赤，近墨者黑”的说法，所有这些都表明一个人周围的环境对他的成长是有很大影响的。可以说，越年幼的人，环境对他们的影响越大。

一、幼儿保育物质环境

根据教育目标和幼儿的年龄特点及其心理发展规律，为幼儿创设一个良好的、适宜于他们发展的物质环境，让幼儿获得充分的学习和大量的自主活动和探索的机会非常重要。不同类别的物质环境对幼儿的影响也是不同的。园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西，是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。优良的物质环境，能培养出了完整的、具有创造性的、充满幸福的儿童。

二、幼儿保育精神环境

精神环境对幼儿的心理发展既是潜在的，更是深刻的。幼儿园的文化氛围、管理方式、教师态度、幼儿园的人际关系等方面。

（一）幼儿园的文化氛围

开放、宽松、积极、愉悦的活动气氛，可以使幼儿的心理得到充分、健康的发展。幼儿从小就得到长辈及家人的百般呵护。他们从各自的家庭来到陌生的幼儿园，本身就带着几分胆怯和不安，也容易因此出现焦虑等心理问题。如果幼儿在幼儿园里感受到的是轻松的、乐观的、积极的、友好的，那么幼儿胆怯和不安的心理将会得到缓释。如果幼儿在幼儿园里感受到的是紧张、压抑、沮丧，那么幼儿原本胆怯不安的心理将会加剧，甚至可能会发生心理疾病。因此幼儿园要为幼儿创造一个具有安全感的、愉快的、和谐的心理发展氛围。

（二）要给教师一个自主发展的空间

教师可以充分发挥他们的积极性、创造性、主动性，结合幼儿园实际和幼儿实际开展各种活动。客观地认识和把握园内情况，优化管理方式，促进教师个人的发展，也必将带给幼儿情感上的满足。

（三）教师态度

幼儿对教师大多存在一种依恋的情感，他们以教师的评价为准绳，以教师的要求为“圣旨”。所以幼儿十分在意教师对自己的态度，教师的态度也就直接影响到幼儿的心理健康发展。幼儿教师首先要尊重幼儿、热爱幼儿，不要认为幼儿什么都不懂。幼儿有自己的喜怒哀乐，教师要经常与幼儿情感交流，尊重幼儿的情感体验，促进幼儿人格和谐发展。正确对待幼儿的错误行为，教师要心平气和、耐心细致地说服教育，让幼儿在认识到错误的同时，树立改正错误的信心。一个鼓励的目光，一个赞许的微笑，一次会意的点头，一根赞扬的拇指都能给幼儿充满感情的关注，让幼儿体验成功的愉悦，产生安全感。教师与幼儿之间的良好关系是建立在教师对幼儿的尊重和爱护的基础之上的。民主平等的师幼关系，让幼儿轻松、愉悦地学习与生活，不仅有助于培养幼儿的想像力、创造力，而且培养了幼儿乐观向上的品格。

三、幼儿保育家庭环境

家庭环境对孩子的性格和人际交往的影响是非常大的！孩子的性格主要是取决于后天的生活环境，而与孩子生活密切相关的就是家庭环境。良好的家庭环境除了提供孩子发展的物质基础外，更重要的是给予孩子一种良好的氛围。家庭环境在儿童性格形成中有特别重要的作用，俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。和睦的家庭环境是孩子健康成长的重要条件，也影响着孩子的人际交往。家里一团和气，大家相亲相爱，孩子心里面就踏实，有一种归属感和安全感，同时也容易形成人生中非常重要的能力——— 爱的能力;如果家庭不和睦，孩子得不到应有的关爱，就会缺少安全感，身体行为也会发生异变。他们要么攻击性强，以自我为中心，为人处世粗暴、不理智;要么在遇到不同的意见时，会消极反抗，采取不合作态度，不与别人交谈沟通，用沉默作为反抗。所以孩子在人际交往中就有了上述两种表现。孩子长大后，除了处理家庭关系、同伴关系、同事关系、与上司的关系，还要处理各种各样的社会关系、各种各样复杂情况下的复杂关系，他肯定是无法做好的。

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞让鹅卵石臻于完美。”真正对孩子有价值的教育从来都是“润物细无声”的。营造和睦的家庭氛围，其实是一种家庭美德，它是孩子形成良好心理素质的前提，所以家庭成员尤其是父母之间理应和谐融洽。

四、幼儿保育社会环境

陶行知先生说过：没有爱就没有教育。从小用爱的教育对幼儿进行熏陶，会让其耳儒目染，渐渐地培养起他们的爱心，有利于幼儿建立起人与人之间相互关心，相互爱护的和谐局面。幼儿社会化主要是指幼儿社会性的发展，即幼儿在参与社会生活的过程中逐渐掌握社会交往的技能，形成符合社会要求的愿望、情感和态度，能够按照社会规律行动。社会文化环境制约儿重心理 行为发展的主要表现， 社会文化环境对儿童心理行为发展的作用主要表现为，它制约着儿童心理发展的水平和速率，是儿童个性差异产生的重要条件。社会文化环境制约儿童心理发展的水平 遗传和成熟为儿童的心理行为发展提供了可能的发展范围。在良好的社会環境中，儿童心理行为发展可以达到发展范围的上限;而在不良的社会环境中，儿童心理发展只能达到发展范围的下限。一个正常健康的儿童，心理行为发展的可能性是十分广阔的，研究表明丰富的社会环境比贫乏的社会环境更有利于儿童的心理发展。因此说，要真正关心儿童的发展就一定要注意环境，同时也要关注儿童的内心环境的培养。《孟母三迁》的故事，说明了只有好环境因素，才能让孩子更健康的成长！

儿童时期的教育对于他们终身发展有着重要的作用。优化保育环境提高对儿童教育认识，从而促进儿童身心和健康的发展，这对于保育员从事幼儿教育工作的作用是很大的。

参考文献：

[1]阎岩主编.幼儿园保育[M].北京师范大学出版社.2001，（2）.