基于就业导向的高职英语教育模式及构想

李倩

【摘要】随着我国国民经济的迅猛发展，以及全球经济一体化趋势的越来越明显，我国国内企业和国外企业的经济活动越來越频繁，在这样的情况下，就需要更多更优质的高素质英语人才。本文重点探讨和分析高职英语教学模式存在的问题以及以就业导向为基础的英语教学策略等相关内容。

【关键词】就业导向  高职英语  教育模式  问题  策略

一、坚持以就业为导向的高职英语教学模式的必要性

在我国，高职教育与中等教育和高等教育有着十分显著的差异性，高职教育培养的是专业型技能型人才，而高等教育和中等教育培养的是理论型知识型人才，高职教育更加关注学生的社会实践和活动应用方面的能力。因此，在高职英语教学过程中就需要把就业作为导向，以此为基准，确保英语教学模式能够充分体现出职业教育的特征，要以培养实践和应用能力为主要内容的教学模式。在当前的高职毕业生就业过程中，英语能力和英语技能的掌握程度对其就业有着至关重要的直接影响。因此在实际的英语教学过程中，把就业作为导向，充分符合职业教育的发展需求，同时更是本质要求。

二、进行英语语言学习的最本质要求

针对高职英语教育而言，要在听说读写能力方面显著增强，特别是英语的应用技能方面要进一步严格要求，在这样的情况下，充分确保教学模式中以就业为导向，是至关重要而且必要的。在高职英语教学过程中往往更加关注基本的‘听‘说‘读‘写等，而从这方面内容中可以看出，本质要求就是提升学生的英语应用能力，由此可以看出培养学生的英语语言学习能力，使其英语技能和素养得到充分的提升符合用语言学习的本质要求，以就业为导向，进一步创新和完善高职英语教学模式，就是把培养高职学生的英语应用能力作为主要内容，是一种全新教学模式的有效体现。

三、高职英语教育模式的现状分析

（1）学生基础薄弱，学习动力不足。应试教育政策下的高职院校学生的文化素质普遍偏低，学习能力也不强，对第二语言的掌握能力差，甚至部分学生连基本的听、说、读、写能力都不具备，更无法在实际的工作岗位和工作环境下进行有效应用，与此同时对于英语技能的掌握也没有相对应的兴趣，无法在实践的过程中对英语的相关知识和理论进行充分的应用，由此导致学习基础和英语技能都十分薄弱。除了自身能力不足，高职学生英语学习的积极性和自主性也比较低下，他们并没有充分认识到英语技能掌握的重要性和必要性，往往没有足够关注英语学习的方法和技能，缺乏应有的学习动力，由此导致英语综合素质不高。

（2）教师队伍整体素质不高。高职院校的教学模式通常参照本科院校开展，在英语教学中以灌输式教学为主，简单地教授英语相关知识，这种教学模式特别容易导致学生的学习积极性，主动性被严重限制，无法发挥自主探究精神。与此同时，高职院校的英语教师的英语技能，业务水平，综合素质等往往参差不齐，并没有充分掌握高职英语教育的主要特点和学生的实际情况，由此导致高职英语教学模式没有针对性和高效性，存在很多的不足，不具备应有的教学特色，在这样的情况下，更无法切实可行的培养出学生的英语应用技能和综合素养。

（3）教育理念比较落后，考核方式需要改进。英语教育理念和人才需求标准有直接的联系，如果在实际的英语教育教学过程中，并没有把就业作为主要的教育导向，就会严重忽略英语的交流作用和沟通价值，通常情况下可以看出我国的英语教育理念仍然比较落后，在考核的过程中往往更加关注书面评价，而我国高职教育也把书面评价作为主要的评价方法，很多学生虽然书面成绩比较良好，但是语言表达能力和运用能力比较低价，而这也充分的体现出过度重视书面成绩并不利于学生英语能力的提高，对于学生专业技能和就业能力的提升造成严重影响。

（4）教材没有针对性。高职英语教材虽然在内容上适合高职学生，但是缺乏对学生职业和专业技术的考量，并没有充分体现出就业导向，在实际的教学过程中不能呈现出应有的效果，无法提升整体教学质量，同时更不能提升学生的综合性英语应用能力。

四、基于就业导向的高职英语教育模式构建策略

（1）编写适应职业发展的英语教材。目前的教材以英语基础知识为主，虽然适合高职学生，但是没有针对高职院校的特点设计与专业相关的内容，缺乏实用性和专业性。新教材在编写中除了以基础知识为主，还要把就业导向作为基本内容，渗透在各项内容和课程体系中，尽可能设计出以专业和职业技能相关的内容，进一步突出专业特点。在培养学生英语应用能力的同时，进一步满足学生的职业需求，使其在就业的过程中能够更有效的应用相应的英语知识，使其英语应用技能转化成为专业技能和职业素养。

（2）提高教师队伍水平。高职教师需要不断加强学习，提高专业素养，确保教学的整体质量，更加关注课程体系的构建工作，有效融入现代化教育理念，针对教育方法进行不断的改进和优化，在课堂教学过程中运用多种创新的教学模式，使学生的积极性主动性得到充分的提升。同时落实因材施教的基本原则，引导学生不断提高自主学习的能力。加强教师素质建设，可以通过潜移默化的方式影响学生树立正确的人生观、价值观，积极主动开展英语学习，把就业导向作为基准，使各项教学策略充分体现出就业特质。

（3）以就业为导向，加强对就业岗位的分析。高职院校的职业种类繁多，学生需要掌握各自专业的相关课程知识，教师在英语教学过程中需要加强引导，平衡英语知识和专业知识的难度，确保两者能够充分的融合，在更大程度上提升其综合能力，为学生就业做好充分的准备，使英语教学模式充分体现出职业性，综合性特征。

（4）优化教学环境，完善考核办法。高职院校需要不断优化英语教学的环境，通过构建多种平台、创建职场环境的方式，激发学生的就业竞争意识。例如可以有效举办相对应的竞赛活动，打造出真实的职场情境，让学生角色扮演，通过这样的情景在更大程度上提升学生的应用技能，通过动态化的考核模式，让学生充分认识到岗位的就业需求，这样也可以让教师更客观科学的评价和分析学生的综合能力。

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