专业技术人员继续教育培训质量体系建设探讨

2020-07-23 11:07罗一欣
神州·中旬刊 2020年7期
关键词:专业技术人员继续教育建设

罗一欣

摘要:在专业技术人员继续教育培训中,存在培训形式单一、培训计划散乱、培训考核宽松等问题,影响到培训效果的提升。为了改变这一现状,人力资源部门应建立健全专业技术人员继续教育培训质量体系,明确继续教育培训目标,制定科学培训计划,通过多种渠道严格把关培训考核环节。

关键词:专业技术人员;继续教育;培训质量体系;建设

社会在不断发展,专业技术人员必须与时俱进,不断学习相关领域的专业知识与技能,方可更上生产工艺变革的进程,适应时代发展的需求,不被社会淘汰。人力资源部门承担着专业技术人员继续教育培训的职责,需遵循人力资源和社会保障部发布的《专业技术人员继续教育规定》及地方政府发布的相关规章制度,制定科学合理的培训体系,并加强质量监管,确保培训效果达标。

1.专业技术人员继续教育培训现状分析

1.1培训形式单一

专业技术人员继续教育培训内容广泛,所涉及的项目由理论知识、技术操作、实践能力、职业道德等,而且需根据职业不同制定差异化训练方案,这意味着,人力资源部门必须制定多元化的培训方式。但实际上,专业技术人员继续教育培训形式普遍单一,侧重于理论知识教育,且内容枯燥无趣,缺乏生产项目支持,再加上没有相关的实践项目,导致技术人员对于继续教育的参与积极性不高,培训未取得理想效果。

1.2培训计划散乱

按照规定,专业技术人员每年继续教育的实践应该大于等于90个学时,其中专业科目所占学时应大于等于2/3,而所接受继续教育培训的形式,是多种多样的,包括培训班、进修班、研修班等,也包括学术讲座、学术会议、学术访问、远程教育、实践活动等[1]。人力资源部门每年会组织大量的专业技术人员继续教育培训活动,但在活动规划上,过于随意,缺乏计划性,而且相关的培训登记工作做得不到位,培训项目、内容、时间及考核结果,都没有全面准确地记录下来,导致后续信息核实存在诸多问题,打击了专业人员接受继续教育培训的积极性。

1.3培训考核宽松

在专业技术人员继续教育培训中,需制定严格的考核制度,以便及时发现培训方案中存在的问题,持续性展开质量改进,同时约束参与培训的专业技术人员,督促其认真学习,积极参与,提升专业知识水准与技术水平,增强职业核心素养。但是,当前人力资源部门在开展专业技术人员继续教育培训时,考核过于宽松,考核内容简单,考核过程监管不严格,部分教师为了提高考核通过率,事先泄漏考题,输送正确答案。而且。负责专业技术人员继续教育培训效果评估的机构,工作不够严谨负责,导致培训评估流于形式化,培训效果得不到重视,迟迟无法提升。

2.专业技术人员继续教育培训质量体系建设分析

2.1明确继续教育培训目标

人力资源部门在组织开展专业技术人员继续教育培训时,应该明确工作任务,努力达成提升专业技术人员核心职业素养的目标。在培训过程中,围绕专业技术人员“能力建设”的主题,构建完善的继续教育培训体系,根据培训对象的职业类型,以及当前该行业、该职业技术人员的受教育层次、技术素养、职业素养,制定科学合理的培训计划,明确培训形式及培训内容,尽量丰富培训方式,理论教育与实践训练并重,而且,在理论知识教学中,融入实际生产案例,组织专业技术人员到先进生产车间参观学习,这样能够提升专业技术人员的知识应用能力,推动其实践能力的增强[2]。

2.2制定科学培训计划

在组织专业技术人员继续教育培训时,应该具有前瞻性和目的性,基于不同职业专业技术人员的继续教育需求,制定科学合理的培训计划,明确培训项目、培训内容、培训时间及具体学时,协调好同一职业不同项目的培训时间,确保专业技术人员每年都能够接受到不少于90学时的继续教育,且所接受的教育不少于2/3都是专业相关的项目。同时,人力资源部门应该完善专业技术人员继续教育培训登记制度,引进现代化信息技术,构建数据库,记录每一个参与者所接受的继续教育项目、教育内容、教育形式、学时及考核结果,评估专业技术人员是否达到继续教育规定要求,同时对其进行综合性的职业评估,让企业能够根据评估结果以及工作绩效展开人力资源管理,充分发挥出技术人才的价值。

2.3通过多种渠道严格把关培训考核环节

针对专业技术人员继续教育培训“宽进宽出”的问题,人力资源部门应该提升监管力度,正确认识到这项工作对于提升当地人才培养水平的积极意义,对继续教育培训展开全过程管理,严格把关培训考核环节,加强对于教师的管理,避免出现考前泄题现象的发生。同时,严格审核考核内容,确保内容与培训内容相关,能够全面审查出专业技术人员在此次培训中的学习成果,评估出其实践能力有无提升。加强对于考核过程的监督,现场加强监管,考生入场时仔细核对其身份信息,避免出现代考现象,收缴考生手机,杜绝抄袭作弊现象,确保考核成绩的公平、公正。同时,人力资源部门应该积极配合第三方评估机构,展开专业技术人员继续教育培训效果评估,根据考生成绩、评估结果,制定培训改进方案,完善培训计划,精进教育内容。

3.结语

《专业技术人员继续教育规定》中提到:“专业技术人员应当适应岗位需要和职业发展的需求,积极参加继续教育,完善知识结构,增强创新能力,提高专业水平[3]。”人力资源部门作为专业技术人员继续教育培训的主管部门,应该严格按照相關规定展开工作,正视当前培训体系中存在的问题,提出合理解决措施,建立健全专业技术人员继续教育培训质量体系,全面提升人才培养水平。

参考文献:

[1]王双维,朱静.大数据时代远程网络培训实践探索——以郴州市专业技术人员继续教育为例[J].现代商贸工业,2020,41 (09):89-90.

[2]邵娟娟,闫丽娜,宋仙保,熊可慧,马新明,孙澈,席彪,杨爱平.7省(区)卫生专业技术人员继续医学教育目的与培训形式调查分析[J].中国高等医学教育,2020 (01):29-30.

[3]郭威扬,刘晓晓.浅析“互联网+”视域下高校专业技术人员继续教育现状与质量提高——以河南某高校为例[J].中国集体经济,2019 (23):158-159.

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