浅析宁鸿彬的初中语文教学方法

邓江艳

摘要：宁鸿彬是我国改革开放后出现在初中语文界的教育专家，其独特的教学思想和教学方法得到了广大专家和教师的认可。本文立足于新课程背景，通过查阅书籍、文献、报刊等相关资料，运用分析与综合的方法，对宁老师的“教学思想”和“教学方法”进行分析和研究，吸取其中的精华部分加以发扬，并总结出其教学思想和教学方法对现实的指导意义，同时指出其中不符合现代教育的教学理念，以期对初中语文教学起到一定的指导和借鉴作用。

关键词：教学方法;指导意义

历史在发展，时代在进步，属于上层建筑的教育必须跟上时代的步伐。为适应时代的发展潮流，推进我国教育事业的发展，宁鸿彬提出了“主张在语文教学中以培养学生创造性能力为主旨”“主张发扬孔子的‘愤‘启思想，反对在教育活动中‘惟书‘惟师的倾向”的教育思想。

一、宁鸿彬的教学方法

宁老师为了证明自己的教学思想是符合时代发展和教学需求的，他理论联系实际经过多年的教学实验和改革，总结出了一套行之有效的教学方法。

（一）程序教学法

在教育教学中，不单只有理科的教授和学习需要讲求一定的步骤和规律，我们的語文教学也同样需要。虽说语文是一门极为灵活的学科，但也绝不是“任意发挥，想到哪儿讲到哪儿”。宁鸿彬认为：可以使用不同的学习方法进行有效的学习和掌握语言知识，是衡量学生学习能力的标志。教会学生学习和掌握语文知识的方法，培养其学习语文知识的能力，有两条途经：一是传授学习的方法;二是示范学习过程的思路。在长期的教学实践中，宁鸿彬坚持以学生自学为主的教学方法，提出了“程序教学法”即把授课分为四个步骤：“通读----质疑----理解----运用”。

（二）“巧妙设计”法

语文教学设计是一门学问，也是一门艺术。每一个语文教师都应该像艺术家一样去设计自己的语文教学。支教时，初次接触备课这门功课，简直一头雾水根本搞不懂这节课的教学任务、重点、难点，只知道按照教师用书上生搬硬套，这使得课堂气氛死气沉沉的，听进去的学生也是寥寥无几。宁老师的教学设计对于我们年轻老师来说就非常有研究的价值和意义，宁老师在语文教学设计方面也为我们树立典范。

宁老师说：“设计讲读一篇课文的教学方案，必须从教材的实际出发，必须从学生的实际出发…切记模式化。”人们常说：不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。教学也是一样，怎样进行教学有效就怎样做，即通常说的“教无定法”。然而，宁老师强调“‘教无定法并非教学无法，古今圣贤在实践中创造的科学的艺术的教学方法，均可选用。需要注意的是，选用之前一定要搞清楚此种教学方法的设计意图、使用范围、注意事项等等，然后再根据自己的教学需要选用其一。”

教学方案设计的巧妙与否，直接关系到教学的成功与失败。一份好的教学设计可以使学生在轻松愉快的环境下快乐的、有效的学习。进行教学设计时一定要考虑怎样化繁为简，怎样变难为易，怎样使课堂变枯燥为生动。

巧妙设计，是提高课堂效率的途经之一。

二、指导意义

（一）高扬创造教育的主旋律，培养学生的创造性思维

今天，世界教育改革的浪潮汹涌澎湃，但在各种教育改革的巅峰上，都写着“创造”二字。没有创造性的民族是没有希望的，没有创造性的时代是悲哀的，没有创造性的教师也不可能培养出有创造性的学生。没有创造性的学生将来很有可能被时代所淘汰。

宁老师致力于培养具有创造性的学生，在他的很多教学方法中，无不渗透着“创造”的血液。他的教学方法值得我们学习和研究，他的教育原则和精神同样值得我们敬佩。在竞争极其激烈的今天，如果我们的学生还只会“死读书”，那么他们的未来是令人担忧的，即使考取大学，那也有可能被时代所淘汰。

人们常说：“学生是祖国的花朵”。显然，老师就成了培育花朵最重要的人物之一，教师的教学思想和教学方法将影响学生的一生，我们应该向宁老师学习，注重培养学生的创造性思维，在实践中摸索出一套适合自己也适合学生的教学方法，提高课堂效率，培养学生的创造性。

（二）以教师为主导，学生为主体

语文教学是师生在平等的关系下进行的，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。“语文课程标准第一次明确提出：学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人”。

“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。”这种是平等的，是师生的积极参与，互教互学。我们教师应该尊重学生，以学生为主体，积极引导学生，教会他们学习的方法和规律，这样学生才能正在学会学习，也才能获得知识。这才是教育真正的目的。

结语

随着时代的发展，科技的进步，我们的语文教学也在发生着翻天覆地的变化。新世纪里，新的教育理念，新的教学方法正在改变着语文教师。在新的课程标准理念的指导下，什么样的教学方法才是最有效的呢？这是值得大家思考的问题。宁老师的初中语文教学方法，一直坚持思维教学，注重培养学生的创造性思维，以学生为主体。培养和发展学生的创造性思维正是新的历史时期对人才的要求，我们的语文教学对此怎能置若罔闻呢？今后，我们要不断学习、运用宁老师的教学方法，才能达到培养人才的教学目的。

参考文献：

[1]宁鸿彬.宁鸿彬文选[M].漓江出版社，1996，8.

[2]宁鸿彬.走“思维训练”之路[M].湖北教育出版社，2001.