加强初中语文教学与素质教育的融合

熊君

摘要：素质教育是国家为了打破传统应试教育提出的一种新型的教学方式，是当前教育部门课改的一项重要指标，语文教学是初中教学的主要课程之一，如何在教学中加强与素质教育的融合，不让素质教育流于形式和表面，需要从教学模式、教学理念以及教学方法等方面提升。

关键词：初中语文;教学;素质教育;融合

素质教育自课改以来，是教育改革的重中之重，语文是对中华民族上下五千年的文化进行传播和发扬的重要途径，如何加强对学生的语文素养培养、发挥语文教学的优势，打破传统教学壁垒，提升学生整体素质成为语文教学的一大难题。文章结合语文教学实际，论述了在语文教学中提升学生素质教育的几点建议，与广大初中语文教学工作者共勉。

一、面对不同的环境选择适合学生实际的教学方法

初中学生的语文素养需要结合当前的教学实际，根据教学情境来对教学方法进行调整，针对不同的题材和形式的文章采用不同的教学方式。例如在学习余光中先生的《乡愁》时，需要教师根据作者所处的时代背景出发，来分析为何在不同的时期，作者表现出来的“愁”不一样。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。以时间的发展来综合意象，可称为意象递进，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。

除上述情景教学方式之外，还需要针对不同年级以及不同的学习水平的学生，选择不同的教学方式。因材施教才是教学方法的根本。例如在针对初一的学生可以给出思考问题后，让其带着问题去进行阅读，思考文章表达含义;针对初二的学生可以鼓励其课外阅读，进行学习摘抄，培养其独立思考问题的能力;针对初三的学生应该要学着放手，让其自主学习，教师只给其相应的点拨和指导，鼓励学生成为学习的主体，培养其学习素养。

二、基础知识是学习的基石需要重点把握

学生创新能力培养需要建立在雄厚的基础知识之上，在初中语文文言文教学上更为明显。文言文教学的最终目的就时培养学生的文学素养和实际应用的能力，首先要求学生拥有基础知识，掌握字词的释义为起点，再根据词义贯穿起来理解句意。笔者根据教学经验，将采用分步骤、分年级、分类别的教学方法，以提高学生的文学素质教育。针对刚刚入学初中的学生来说，需要在对小学知识进行回顾的同时，将初中和小学语文知识差别阐述，以此为目的来引入初中语文知识的学习;通过一年学习，对初中二年级的学生，则可以引导学生通过查阅资料归纳总结知识点，并对其进行分类学习，在此过程中理解和掌握语文知识;针对初中三年级的学生，由于即将面临中考，需要对三个学年的知识进行梳理，分类并归纳总结，对知识点进行系统的学习和回顾。通过不同的教学方式让学生掌握语文基础知识，在理解的角度上认识到知识之间的联系以及区别，提升学生的语文综合素质。

三、加强对学生语文听说读写能力的培养

其一，用耳朵倾听，是学生掌握知识语文知识的根本来源。在教学过沉重，要充分利用听得过程，意在学生听得懂、听得准，并且在听完之后，能够理解“弦外之音”以及“言外之意”。其二便是学生说的能力培养。在教学过程中，要训练学生说，用口头表达出意愿，能够准确的说出字音字义，组织语言锻炼自我的口头表达能力。在课堂上可以通过口头作文、课文朗读等方面训练，课外活动可以组织学生演讲，从而锻炼其说话能力。其三是学生的阅读能力培养。通过预习来让学生提前了解课文，找出生词、标出段落、理解文章大致意思、体会作者想要表达的思想感情等，通过该方式提升学生阅读能力。其四是写作能力培养。写作是学生语文综合素养体现的最直接的方式，培养学生的写作能力，定期给出时间让学生阅读，扩大词汇量以及信息量，培养学生阅读兴趣;同时还要教师讲解文章写作知识，从写作的各个方面知识对学生进行训练，令其掌握写作技巧和要领，保证文章语句通顺、主题明确、语言优美。

四、结语

语文是初中阶段的基础学科，對培养学生情感和审美能力具有非常重要的作用，因此初中语文教师要充分发挥语文教学在提升学生素质方面的优势，采取科学的教学方法，以提高初中语文教学质量，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]毛丽玲.素质教育下语文教学探究[J].中学教学参考，2016 （28）：18.

[2]邹晔璐.如何促进初中语文教学为素质教育服务[J].课外语文，2016 （22）：129.