探析科学发展观视野下的西藏小学教育

永丹

摘 要：从经济方面来看，西藏地区经济呈现不发达现象，同时受地理位置等因素影响，使其教育出现一定落后，其中小学教育属于整个教育最基础部分，因此，在开展西藏小学教育有关工作时，应该以科学发展观为主要出发点，改善西藏小学教育现阶段状况，实现科学发展。

关键词：科学发展观;西藏;小学教育

前言

小学教育不但是基础教育，同时还影响着学生今后各个阶段发展，如果做好小学教育工作，可以为初中甚至高中打下基础，从而提升西藏学生文化水平。近年来，国家开始对西藏地区进行有效扶持，使其经济状况得到相应改善，在此背景下，更加需要本地区人才来建设西藏，所以，必须重视小学教育工作，科学培养西藏地区人才，推动西藏发展。

1.当前西藏小学教育存在的困境

首先，在教师方面。当前西藏地区教师普遍数量都比较少，尤其是数学以及语文教师，其中地理位置乃至物质条件致使一些年轻教师很少到西藏教学，有的教学能力相对较强的教师，往往在西藏短暂教学之后就会离开，造成西藏师资力量薄弱。与此同时，在信息时代，需要西藏教师能对信息手段加以应用，使其在小学教育中进行体现，但有的教师缺少关于信息技术方面的使用习惯，并且应用能力也相对偏弱，无法对多媒体以及投影仪进行合理使用，一方面出现教师教学困难，另一方面学生学习也相对缓慢，造成西藏教育受到阻碍。如果教师在信息技术层面出现欠缺，不但会让小学教育知识以及信息技术相互融合受到阻碍，还会慢慢降低整个小学教育成效[1]。其次，在课堂方面。在开展课堂教学时，有的教师依然通过知识灌输达到小学教学目的，既没有与学生科学互动，彼此交流对知识的看法，还缺乏对学生知识需求的掌握，降低了西藏小学教育成效。并且由于教学资料相对稀缺，西藏学生不能拥有相关的辅导资料，只能依靠课堂以及教材来学习，如果他们不理解某一知识，也无法查阅教辅资料，不能实现自主学习。

2.科学发展观视野下的西藏小学教育发展策略

在新时期，从发展观角度看待西藏小学教育问题，不仅能为西藏未来教育提供方向，同时还能改进目前西藏教育面临的困境，增强教育水平。与此同时，从科学发展观特点来看，其具有全面性以及协调性，通过从发展观视野分析西藏教育状况，可以深化教师对教育的认知，使其了解小学教育真正内涵，以此改进教学效果。下面具体阐述：

2.1转变教学方式

首先，应该转变小学生学习途径。之前西藏学生学习时，很多都是比较被动，但在科学发展观下，必须紧跟新课改要求，实现主动学习，在此期间，教师应做好兴趣培养工作，只有小学生开始树立学习兴趣，才能逐渐对知识产生求知欲望，进而达到自觉学习目的。与此同时，应该对单一书本模式予以转变，科学的采用情境方法，例如在数学课上，当教师讲“观察物体”这一知识时，可以拿圆柱体或者长方体的实物，让学生先从正面进行观察，再从侧面进行观察，使其了解彼此差异，这样既能传授观察物体的相关知识，使学生掌握观察物体的方法，而且能增强他们观察能力，进而把该知识融入到课外学习中，提升学习效率[2]。其次，因材施教。在开展西藏相关教学任务时，应该尊重西藏学生个体差异，通过言语予以激励，例如，有的学生汉语可能不好，所以他们很少发言，但教师要尽可能鼓励，增强他们自信能力，这样既能使其用汉语回答课堂相关问题，还能提升整个教学成效。

2.2加强信息化教学

在新形势下，使得信息化教学变得势不可挡，因此，未来西藏教育也会全面实现信息教学，从而在西藏各地区得到有效普及，增强教学效果。其中教学信息资源属于信息化建设最为核心内容，特别是西藏地区存在教学方面的信息资源短缺现象，所以，政府要展现主导作用，通过对藏语教材相关机构进行协调，使其面向市场，并由政府投资开展信息资源建设活动，这样既能对一线教师进行吸引，使其投入到西藏教育中，而且能调动各科研机构，增强西藏教辅资料，从而满足西藏学生自主学习有关需求。与此同时，学校也要强化信息化方面建设，让信息化教学可以步入课堂，例如，在语文课上讲《电脑住宅》课文时，内容具有某些奇幻色彩，但对西藏学生而言，课文内容离他们生活较远，在此背景下，教师能用多媒体有机展示一些科技视频，让其感受科技具有的魅力，激发他们对科技的探究欲望，从而高效学习。

2.3提升教师素质

如今发展观也在经历历史变革，使得教育内涵产生一定变化，由之前的教育逐渐到学习，传统小学教育是关注教学情况，也就是学生是否掌握课堂知识，如今更为注重学习效果，让小学生也能实现自主学习。在此背景下，教师角色也遇到一定改变，首先，教师应该成为终身学习爱好者，在信息时代，使得知识更新速度变快，因此教师要想确保思想行为可以与时代保持相同，必须逐渐走向终身学习，这样既能使其科学传授知识，还能有效从学生角度进行反思，利用科学发展观达到对教育观念的转变，从而紧跟新时代教育步伐，提升教学效果。另外，教师应该具有到其他城市学习或者进修的机会，一方面能对新的教育模式予以引进[3]，另一方面能让西藏逐渐降低与其他地区甚至一线城市教育差距，改进教学效果。此外，教师还应接受道德教育，使其学会在教学时如何以德育人，这样既能强化与学生间的粘合度，而且能建立信任感。

3.结语

尽管教学设备或者资源使得西藏教育遭受一定阻碍，但在新时期，更应该着重发展西藏小学教育，所以，需要教师对科学发展观内涵进行了解，并以此为着手点，让西藏教育实现良性发展。

參考文献

[1]达娃.对西藏地区小学教育困境及其解决途经的研究[J].中国校外教育，2017（01）：74+76.

[2]王振武，张永超.加强西藏阿里地区小学教育信息化发展对策分析[J].教育现代化，2018，5（09）：143-145.

[3]胡万丽.浅谈西藏小学教育管理的价值取向[J].西藏教育，2016（08）：15-16.