将爱国主义融入外国文学课程教学初探

肖英

摘    要： 爱国主义，是推动国家和民族前进的强大动力，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。在外国文学课程教学中，可以从以下方面切入：介绍作家的爱国主义精神，剖析作品的主题思想，分析作品的人物形象，认识中国文学对外国作家的影响。将爱国主义融入外国文学教学，有益于增进学生的爱国主义情感，达到教书育人的效果。

关键词： 爱国主义    外国文学    教学途径    思想感情    教书育人

爱国主义是中华民族精神的关键核心和优良传统，蕴含着人民群众对国家和民族真挚的热爱之情，是千百年来流淌在每个炎黄子孙血脉中的对故土家园、民族和文化的归属感、认同感、荣誉感和自豪感。爱国主义也是一个民族、一个国家历经风雨之后，仍屹立于世界之林的重要支柱。数千年来，中华民族之所以能够经受住无数次血与火的考验，并始终保持蓬勃的生命力和旺盛的活力，与中华民族千百年来始终保持强大的爱国主义传统密不可分。爱国主义也是当今社会主义核心价值观的重要内容。习近平总书记曾指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题;坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，是当代中国爱国主义的本质体现;坚持爱国情怀、创新精神、世界眼光相结合，是当代中国爱国主义的重要特征。

一、对大学生开展爱国主义教育的重要性

大学阶段是人生发展的最重要阶段，是世界观、人生观、价值观基本形成的阶段，也是道德意识、理想信念初步发展成熟的阶段。在这个时期所接受的教育、所形成的思想观念，对大学生一生的影响尤为重要。因此，对大学生开展爱国主义教育，有着重大而深远的意义。

（一）是贯彻落实党的教育方针的重要举措

党中央国务院高度重视大学生的爱国主义教育，早在2004年就制定出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号文件）》，明确指出“要以爱国主义教育为重点，深入弘扬和培育民族精神教育”“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”“要深入发掘各类课程的思想政治教育資源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育”[1]。2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，要求“把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑”“普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重”[2]（640）。这一系列文件表明，爱国主义教育不仅是高校思政课程的教学内容，还是各专业课程的教学任务。

（二）是引导大学生树立正确的人生观的重要力量

人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的对于人生目的和人生意义的根本看法。一个人的人生观决定了他的生活目标、生活方向、生活态度，也决定了他的价值取向。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动创造人生业绩，成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上，甚至成为危害社会、危害人民的罪人。大学生正处于朝气蓬勃、活力无限的青春时节，善于接受新鲜事物，敢于探索未知领域。加强爱国主义教育，可以激发大学生的爱国热情，有助于引导其树立正确的人生观。

（三）是激励大学生成长成才的重要标杆

中华民族是一个爱国主义情感特别强烈的民族，在上下五千年的历史长河中，爱国主义传统可谓源远流长，感人肺腑的爱国主义事迹层出不穷，有抛头颅洒热血赴汤蹈火保家卫国的，有大义凛然视死如归捍卫国家尊严和民族气节的，有胸怀天下先天下之忧而忧后天下之乐而乐的，有勇于改革创新甘于埋头苦干矢志不渝振兴中华的，等等。同时涌现出了一大批爱国志士，如惊才风逸、壮志烟高的屈原，精忠报国的岳飞，留取丹心照汗青的文天祥，壁立千仞无欲则刚的林则徐，新时代鞠躬尽瘁死而后已的好干部焦裕禄，一辈子坚守初心、不改本色的老英雄张富清，舍弃美国的优厚待遇回国艰苦奋斗的钱学森……这些爱国人士可歌可泣的爱国事迹，正是对中华民族爱国情怀生动的诠释，也是中华民族奋勇前行、不断开创新局面的不竭动力。

榜样的力量是无穷的。古往今来，爱国主义作为中华民族的优良传统，始终激励着无数优秀中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗不息。对大学生开展爱国主义教育，通过古往今来典型的爱国人士和爱国事例，鼓励大学生从爱国主义中吸取精神力量，积蓄前进动力，成为祖国未来优秀的建设者。从屈原、陆游、辛弃疾等爱国诗人身上，可以领会对祖国坚贞不渝的热爱，从霍去病、戚继光、郑成功等爱国名将身上，可以感受保家卫国的英雄气概，从刘胡兰、董存瑞、江竹筠等革命先烈身上，可以汲取为祖国甘愿抛头颅洒热血的牺牲精神，从雷锋、焦裕禄、孔繁森等时代楷模身上，可以培育为祖国无私奉献的高尚品格……这些宝贵的品德将激励大学生成长成才，成为社会主义事业的建设者和接班人。

二、将爱国主义融入外国文学课程教学的几种途径

（一）从介绍作家的爱国主义精神切入

在外国文学教学涉及的文学大师中，有不少作家为了祖国和人民，为了正义和自由，或积极投身进步的革命事业，为祖国和人民谋取独立和幸福;或拿起刀枪上战场，为祖国和人民而冲锋陷阵，甚至献出宝贵的生命。但丁在流放中写出了著名的《神曲》，反映了意大利的社会现实，揭示了时代的矛盾，从政治和道德层面探索意大利的出路，开启了伟大的文艺复兴运动的序幕。罗曼·罗兰曾经担任国际反法西斯委员会主席，旗帜鲜明地反对两次世界大战，他还反对国民党政府对左翼进步作家的镇压，为维护国际和平正义做出了贡献。莫泊桑通过《羊脂球》等短篇小说，热情歌颂法国底层民众的爱国壮举，无情鞭挞上层社会的腐败软弱，深刻揭露普鲁士军烧杀掠抢的血腥罪恶，抒发强烈的反侵略的爱国主义激情。匈牙利爱国主义诗人裴多菲胸怀拯救祖国的爱国热情，用诗歌热情地讴歌人民，无情地鞭挞统治者。在战争的紧要关头，他直接拿起武器参加反抗俄奥联军的战斗，最终壮烈牺牲在战场上。小林多喜二是左翼作家组织的主要领导人，因叛徒出卖被捕。面对敌人的严刑拷打，他大义凛然、宁死不屈，牺牲时年仅29岁。苏联反法西斯卫国战争爆发后，肖洛霍夫、绥拉菲莫维奇、西蒙诺夫、贝科夫等千余名作家、诗人以战地记者的身份奔赴前线，其中有370多人献出了宝贵的生命。这些伟大的爱国主义作家矢志不渝的爱国主义激情，可以给学生带来灵魂的洗礼，引导他们树立爱国主义信念，激发他们的爱国主义热情。

（二）从剖析作品的主题思想切入

《外国文学》教材中有很多著名作品，极富爱国主义精神，是当代大学生不可多得的爱国主义读本。《绞刑架下的报告》是捷克民族英雄伏契克在狱中秘密撰写的长篇特写。这部作品真实记录了这位青年革命家对祖国和人民的满腔热爱、对法西斯的无比痛恨和对共产主义的崇高信仰，充分展示了他为祖国不惜抛头颅洒热血的爱国主义情操。法国作家都德的短篇小说《最后一课》通过讲述普鲁士侵略军占领下的一所乡村小学的悲惨遭遇，深刻揭露了普鲁士侵略者奴役法国人民的罪行，生动描述了沦陷区的法国人民被侵略者奴役的痛苦，热情歌颂了法国人民高尚的爱国主义和不屈的反抗精神。海明威的《永别了，武器》通过主人公美国青年弗雷德里克·亨利对战争从希望到失望，再到绝望的幻灭过程，深刻地揭示了战争对社会和人性造成的巨大破坏和伤害，谴责了战争的罪恶和凶残，具有强烈的反战思想。《钢铁是怎样炼成的》通过对主人公保尔·柯察金成长经历的叙述，生动描述了以保尔为代表的一批进步青年历经艰辛的生活、战争的烽火及战后建设的一系列磨炼，最终锻造成为无产阶级革命英雄的曲折过程，再现了苏联国内革命战争前后真实的社会状况和时代特征，热情歌颂了苏联年轻一代崇高的爱国主义精神。法国批判现实主义大师巴尔扎克的《人间喜剧》，无情地撕开了当时法国社会表面平等、自由、博爱的假象，深刻揭露了封建贵族纸醉金迷、花天酒地的腐朽生活，充分展示了假象掩饰下的虚伪、欺诈与罪恶，因此被称为“社会百科全书”的《人间喜剧》才会成为“一曲无尽的挽歌”。通过讲解分析这些充满爱国主义精神的作品，可以使学生从中领会到爱国主义在国家和民族发展进程中强大的推动力和深远的影响力，启发引导学生树立正确的世界观和价值观，努力追求崇高的人生价值。

（三）从分析作品的人物形象切入

赫克托尔是《荷马史诗》里典型的爱国主义形象之一，在他身上体现出了不畏强敌、坚毅不屈、勇于承担的高贵品质。尽管他通过神谕知道自己绝无生还的可能，但还是义无反顾地与阿喀琉斯决斗，最终壮烈牺牲，体现出了一种强烈的爱国主义精神。古希腊神话中的普罗米修斯不畏强暴，为人类进步甘愿忍受酷刑。他对与人类为敌的神王宙斯毫不畏惧甚至蔑视反抗，以致受到疯狂的敌视和残酷的迫害。在人类与神祇的斗争中，他毅然决然地站到人类的一边，并情愿为之付出惨痛的代价，正是他牺牲小我完成大我的奉献精神，给人们带来了光明。马克思热情地称赞道“普罗米修斯是哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”[3]（190）。《最后一课》通过刻画小弗朗士思想感情的变化，以及对韩麦尔老师的服饰、语言、行动及心理活动的描写，突出表现了这对师生的爱国感情，成为文学史上著名的爱国主义者形象。法国英雄史诗《罗兰之歌》的主人公罗兰勇敢刚毅、忠于祖国，把保卫“可爱的法兰西”当作自己与生俱来的天职，在战场上更表现出非凡的英雄气概，面对强敌毫不畏惧，直到战死沙场，死后仍怒视敌人逃跑的方向，充分体现了法兰西民族的自豪感和强烈的爱国主义精神。苏联的传记文学经典《卓娅和舒拉的故事》中，主人公卓娅和舒拉是一对同胞姐弟，1941年卫国战争爆发后，姐弟俩相继入伍，投身到伟大的反法西斯战争中，为保卫国家和人民先后献出了年轻的宝贵生命。作品展现了他们高尚的人格、优秀的品质及为了祖国和人民而牺牲小我的共产主义信仰，卓娅和舒拉也一度成为广大青少年学生心目中崇拜的青春偶像和学习榜样。

（四）从认识中国文学对外国作家的影响切入

通过向学生介绍外国著名作家对中国文学作品的称赞和热爱，以及中国优秀的文化成果、文学作品对外国文学的影响，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。例如，德国启蒙文学的代表作家、诗人歌德对中国文学称赞不已。他十分崇拜陶渊明、李白、韦应物等诗人，甚至模仿中国古诗的形式创作诗歌。俄国现实主义大师列夫·托尔斯泰深受中国古代思想家老子、孔子的影响，他认为老子的道是“万物之源”，并写了《孔子的著作》。法国启蒙运动的导师、思想家、文学家伏尔泰根据反封建反教会革命的需要，将《赵氏孤儿》改编为《中国孤儿》。被誉为日本《红楼梦》的《源氏物语》，引用了《论语》《老子》《庄子》《战国策》《汉书》《史记》等很多中国古典名著中的典故和史实，对唐代诗人白居易诗歌的引用更是多达百余处。美国著名现代派诗人埃兹拉·庞德特别喜欢中国古典诗歌，他的翻译作品《汉诗译卷》深受英、美文学史家重视，被认为是庞德对英文诗歌最持久的贡献。这些反映中国文化对世界影响力的史实，可以引导学生杜绝民族虚无主义和历史虚无主义，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激发他们发奋学习、报效祖国的信念和热情。

大学生是青年一代的优秀成员，是祖国未来重要的建设者和接班人。祖国繁荣富强、中华民族伟大复兴的历史使命，离不开他们优秀的学识与品格，离不开他们的拼搏与奉献。“外国文学”是汉语言文学的必修基础理论课，通过这门课程，学生可以系统学习了解外国著名作家及优秀作品，领会外国文学中蕴含的人文思想，爱国主义便是其中的重要思想内涵之一。将爱国主义融入外国文学的教学过程中，不仅可以引导学生广泛汲取世界文学精粹，还可以增进学生的爱国主义情感，真正达到教书育人的效果。

参考文献：

[1]中共中央国务院印发.新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报，2019-11-13（6）.

[2]十六大以來重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2006.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982.