学分银行制度下的高职学生思想教育工作创新

韦建林

摘    要： “学分银行”是高职院校创新发展的重要抓手，在培养复合型技术技能人才中发挥重要的作用。在学校推行“学分银行”的过程中学生思想教育工作面临新挑战：改变一贯的学生思想教育管理模式，转移思想教育工作重心，转变思想教育载体及对党团工作提出新要求，通过树立“以生为本，服务建管教”的理念、建立全员育人工作模式、丰富思想教育和社会实践育人内容、建设校园文化素质教育阵地和发挥“易班”网络思想教育平台育人功能五方面创新研究学生思想教育工作。

关键词： 学分银行    思想教育    创新研究

学分银行是国家推行的新型学习和教育管理制度，是以终身教育学习理念为指导，促进学生主体不限定学习地点、时间、内容的一种新型学习模式与教学管理模式。高职院校在实施“学分银行”制度的过程中学生思想教育工作面临新挑战，通过创新学生思想教育工作的新理念、新做法、新手段、新载体，提高学生自我管理、自我教育、自我服务的综合能力，向终身学习观念转变，为培养复合型技术技能人才夯实基础。

一、学分银行制度下高职学生思想教育工作面临的问题

“学分银行”制度可以沟通衔接各类教育，充分调动学生学习积极性，实现建设“学习型”社会目标。学校推行学分银行教育教学改革给学生思想教育工作带来的问题主要有以下四个方面：

（一）改变一贯的学生思想教育管理模式。

学校实施“学分银行”制度前，学校教学管理一般按照专业班级排课、同班级学生一起上课、一起考试、考试通过获得学分的流程，学生只能在学校取得学分，学生学习有专业、学习地点和学习时间的限制，与教学管理相适应的学生思想教育普遍强调集中化、从上而下的无差别行政化管理，管理方式存在重管理轻服务、重整体而轻个体、重过程而轻目标、重他律而轻自律的问题。“学分银行”制度下，学历教育与技能培训相结合，学习突破专业、学习地点限制和学习时段限制，学生只要累积足够的学分就可以毕业，学生学习具有自主能动性、时间不固定性和地点分散性等特点，淡化以往的班级概念，学生分散管理，不适宜采取集中化、无差别化学生思想教育管理模式，与之相适应的学生思想教育工作应从集体管理向个性化服务和全面服务转变，培养自我管理能力，以促进学生个性发展和全面发展。

（二）转移思想教育工作重心。

以往学生思想教育工作者以思政教师、辅导员和导师为主，通常自上而下单向对学生进行管理、宣传和教育，重心工作在管理上、在整体上、在形式上、在过程中，强调整齐划一。思政教师负责思想政治理论教学，辅导员充当处理学生日常事务的“贴心保姆”，导师充当学生学习成长的“家长”，“两师一员”各司其职为学生安排好学习和生活一切事务，学生成为被管理者，處于被动地位，缺乏自主权和选择权，难以培养学生自我管理、自我教育和自我成才的能力。“学分银行”教育管理模式以培养学生自主学习、终身学习为主，思想教育工作重心是注重培养学生自我管理、自我教育和自我成才能力，注重学生的个体培养和个性发展，注重学生综合素质和能力的提高。

（三）转变思想教育载体。

校园是学生思想教育的主要场所，对学生树立社会主义核心价值观，促进学生个性全面发展起到重要作用。以往思想教育是以学校统一部署的密集型、封闭型、行政型、单一型活动为载体开展学生思想教育，却未能取得预期效果，往往形成应付式、交代式、完成式的工作形式，缺乏创新，难以引起新时代学生思想共鸣。推行“学分银行”制度后，学生学习突破专业、地点和时间限制，因此学生的思想教育载体发生根本性的变化，转变为以跨院校、跨年级、跨学科的技能型校园文化活动为载体，融入课程实践、专业拓展、职业技能和中华传统文化等因素，建立学生活动成长积分制度，使学生在校园活动中成为活动的主导者，而不是被动者，有效调动他们参与活动的积极性和主动性，实现自我管理、自我教育、自我成长。

（四）对党团工作提出新要求。

学校党团组织是开展学生思想教育工作的前沿阵地，也是培养青年学生创造力、凝聚力和战斗力的根据地。党团思想建设和组织建设是提高学生思想政治素质和道德素质的重要举措和基本途径，学校党团组织肩负着带领学生勤奋学习、全面发展和立志成才的重任。以往管理模式是由党建引领团建，由团建引领班级支部按照统一规划、统一领导，有章有序开展思想教育工作。“学分银行”制度下，每个学生按照个人学习需要选择专业、课程、学习时间和学习地点，学生受教环境发生变化，班级概念淡化，没有固定学习地点和时间，没有固定的班级党团组织，也没有固定学生党团干部，学生党团工作难以开展，党团组织的凝聚力、战斗力明显下降，党团组织的先进性无法发挥，党团组织对学生思想教育的优越性和针对性减弱。

二、学分银行制度下高职学生思想教育工作创新对策

（一）树立“以生为本，服务建管教”的理念。

现代高职教育人才培养目标是培养适应社会发展需要的具有主体精神和创新精神的复合型技术技能人才。学校以学生为本的管理理念不是主要依靠行政力量管教，而是根据学生学习成长成才的需要提供服务，提高学生的主观能动性、挖掘创新潜力。随着新媒体发展，多元信息交融，大学生接受教育渠道多样化，学校培养复合型技术技能人才面临多重挑战，要求学生思想教育跟着时代步伐，创新思想教育工作模式。学生思想教育工作要顺应“学分银行”人才培养新模式，树立“以学生为本、服务建管教”的工作理念，研究以服务为中心，从管理到服务转变，在服务工作中优化管理和教育，坚持以立德树人为核心、以服务学生为中心、以培养学生为重心的工作理念。通过构建智慧校园服务管理平台，在“招生→新生报到→在校→创业就业→毕业离校”的学生发展周期的各个环节为其提供全方位的思想教育服务。

（二）建立全员育人工作模式。

学生思想教育工作是一项系统、复杂的工程，面对网络新媒体，学生思想教育工作者要顺势而变，因事而改，努力提高学生思想教育水平。随着“学分银行”教育管理新模式的出现，学校要顺应时代改革创新发展，积极采取全方位思想格局的措施，使大学生思想教育工作格局多维立体化。

1.构筑“全面”“全体”和“全程”三全育人学生思想教育工作体系。“全面”是在学校领导层面、专任教师层面、辅导员层面构建学生思想教育格局，形成大思政、大德育育人工作体系。“全体”是在学校、家长与学生之间建立网络协作培育体系。“全程”是建立学生“报到→在校→就业创业→离校→校友”思想教育贯穿全过程。建立“三全育人”有效的育人体系，改变以往的封闭式和直链式管理模式，结合高职学生管理特点和大学育人环境，做到开放性思维、开放性管理和网络化管理的有机统一。

2.构建全员“双肩挑”工作新模式。教师的职责是教书育人，不仅要做好知识的传授者，还要承担学生成长的引路者。组建一支由学科骨干教师和辅导員教师组成的教师队伍参与学生的生活指导、心理指导、学业辅导、社团文化活动指导、就业指导和创业指导，形成“双肩挑”工作体系，可以“贴近实际、贴近生活，贴近学生”为学生成长提供辅导和指引。

3.成立朋辈学生工作中心。搭建一个思维碰撞、活力激发、才能展现、经验互助、理念引领的朋辈辅导交流平台，发挥学生党员和学生团干先进模范作用，在学习、生活、心理等方面多元化交流，引导学生塑造砥砺品质——实现学生自我成长、自我教育、自我管理、自我塑造。

4.制定各项全员育人的有效激励措施和制度，建立科学的“德育学分”“能力学分”和“行为学分”组成的“三位一体”学生综合素质评价学分体系，与“学分银行”学分兑换新机制对接，为“全员育人”的思想教育工作体系提供保障。

（三）丰富思想教育理论和社会实践育人内容。

1.改革思想教育课程体系。思想教育课程体系按照思想教育课程、行为养成课程和能力提升课程组成“三位一体”思想教育体系，开设必修课和选修课功能模块。丰富思想教育课程的内容，将理想信念教育、生态文明教育、党团教育、形势与政策实践、社会主义核心价值观教育、法治纪律教育、中国传统文化、国防教育、网络政治教育、社会舆论疏导等融入思想教育课程体系中。建设以入学教育指导、毕业生离校教育、学术诚信教育、文明礼仪教育、心理健康实践、突发事件应急处置、行为养成教育、生活指导教育为主要内容的行为养成课程。将学习指导、创新创业实践教育、职业生涯规划实践教育、就业指导实践教育、组织管理技能指导、社会实践指导融入能力提升课程。以思想教育课程、行为养成课程和能力提升课程组成的“三位一体”的思想政治教育课程体系，为学生思想政治教育工作和实践工作提供了崭新的视野，结合当前学校思想政治教育工作实际，提出学生思想政治教育工作课程化的课程属性、学分、学时安排和教学进度，打造高职院校思想政治教育工作课程化与“学分银行”的学习制度和教育管理制度相对接，切实提高思想政治教育理论课堂的针对性和实效性。“行为养成教育”课程代表学校学生工作中日常管理工作，解决高校思想政治教育工作中管理、服务性工作难以量化的问题。

2.建立社会实践育人体系。社会实践是思想教育工作的重要组成部分，根据学校特点、文化地域、学术科研等构建社会实践体系。以社会观察、社会参与、社会调研、岗位实习四个平台为依托，实现智慧服务管理，如申请实践课程学分互认和申报等。通过多种形式开展社会观察，有利于提高学生对世情、国情、民情的认知，养成关注社会的习惯。提高学生社会参与实践，一方面由学校的职能部门牵头，通过学校党委、学工处、教务处、团委开展主题教育实践活动。另一方面由学校与社团组织，拓展到学校周边地区或其他地域的志愿服务活动，有利于培养学生服务他人、回馈社会、关心公益的良好品质，增强学生自我价值认同感。通过社会调研活动，配合常态化、项目制、分层立项的运行机制，组织、引导学生开展调研活动，增强学生社会适应和社会服务意识。学生岗位实践教学，通过实习单位进行实践教学，了解社会岗位对自身能力的实际检验，具备社会岗位要求的素质和能力，逐步完成由学生到职业人角色转变，适应社会发展需要。

（四）建设校园文化素质教育阵地。

校园文化活动是大学生思想教育的重要载体，也是学生“三自”教育习惯养成的第二课堂。随着学分银行教学管理模式实施，学生思想教育工作应通过课内外、社团和生活活动进行，注重校园文化素质教育载体建设。学分银行的最大特点是打破班级概念，学生在学习专业知识必选课的同时，也会根据自身特点、兴趣爱好和未来发展选修其他课程学习，这就要求学生工作重心放在课余实践，鼓励学生参与校园文化和社团文化活动。通过“易班”网络思想教育平台，搭建“三位一体”立交式职业素养教育平台，将学生参与课内外、校内外、线上线下的职业素质拓展实践课程、校园文化活动和学生社团活动实践课程结合起来，建立学生成长德育学分银行教育管理平台。利用创新校园文化活动、职业技能竞技和校外企业、基地实践活动，开发或利用线上教学资源和平台的优势，提高学生参与活动的积极性和主动性，使学生成为思想教育活动的主导者，让校园文化活动融入学生全面发展的必修课程，提高学生的综合素质。

（五）发挥“易班”网络思想教育平台育人功能。

互联网和新媒体已经深入学生生活和学习领域，学生可以随时通过智能手机浏览网上思想政治热点和舆论新闻等，大学生网络信息搜索能力和操作能力强，对社会热点关注高。思政教师、辅导员和导师要充分利用在上海教委指导下建立的大思政教育新平台——易班，熟悉与当下大学生相关的服务版块和内容，了解网络育人新思想、新观念、新模式。易班网络互动虚拟空间，不仅可以实现各大高校互动交流、信息共享、分享与交流、表达诉求，还可以利用易班大思政教育平台占领思想教育新阵地，不断探索网络新媒体时代凝聚学生、服务学生、教育学生、管理学生的新路径和新方法，如易班+入学教育、易班+日常管理服务、易班+教育教学、易班+党团建设、易班+文体娱乐、易班+协作学习、易班+创业之梦和易班+实习对话等。通过易班平台深度发掘和利用，逐渐实现大学生思想教育工作的职业化和专业化，开创新时代要求的网络思想教育工作发展新局面。

三、结语

“学分银行”是新时代人才的社会需求与社会市场经济发展相接轨的职业教育产物，有利于培养我国社会发展建设需要的各类人才，有利于学生智力开发、个性发展和全面发展。学生思想政治教育工作发挥全员育人的作用，把握新时代大学生思想变化特点，具体问题具体分析，并丰富和创新大学生思想教育课程建设，不断创新改革。坚持以学生为本，实现从管理到服务的转变，积极探索以社会主义核心价值体系统领学生思想教育全局的创新学生思想教育工作管理制度和体系，同时不断提高高职思想教育工作队伍职业化水平，提高思想教育工作的针对性和实效性，培养国家需要的复合型技术技能人才。

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