互联网时代高校教育教学改革的创新

吴鹏鹏

摘    要： 互联网时代，高校想要培养出与时俱进、开拓创新的复合型人才，除了对教学内容进行更新、教师资源进行统筹及教学方法进行改进之外，还需要紧跟时代步伐，认识到学生素质多样化发展的重要性。在实际教学中，充分尊重大学生的主体地位，更新教学理念，促进教学形式和内容多样化创新，为促进当代大学生综合素质的全面发展奠定基础。本文主要以马克思主义教育为例，分析互联网时代功效教育教学改革的创新路径。

关键词： 互联网    高效教育教学    改革创新    马克思主义

引言

对于当下高校教育系统来讲，更新马克思主义教育理念，优化教学方法，不仅能够引导学生树立正确的价值倾向和职业取向，培养学生成为复合型人才，还能促进高校改革进步。尤其在网络时代，促进高校马克思主义教学不断创新，能够强化学生认识问题和处理问题的能力，引导学生用更客观鲜明的理论引导实践，从而提高教学质量。

一、互联网时代高校教育教学改革的方向及意义

（一）互联网时代高校教育教学改革的方向。

首先是教育教学理念的改革。互联网时代，人们接受信息的方式及接受信息的量都发生了变化。要想培养高素质人才，就需要紧跟时代潮流，不断深化并活跃教学改革思想，认识到尊重学生主体地位的重要性;认识到利用互联网合作学习的重要性，都是教育理念改革方面的成果[1]（238-239）。

其次是教育设施和资源的改革。互联网技术的更新，使当下的高校课堂逐渐数字化，几乎全部学校都建立了专属的校园网。课堂上一些高端的数字化设备，如超大液晶显示器、语音视频播放器等改变了教师的教学方式，更新了学生听课的模式。课堂不再是学生接受知识的唯一渠道，这种教育设施、教学资源甚至听课方式的变化，会随着时代的发展不断更新，是今后高校教育教学改革的一大重要方向。

最后是教育教学模式的改革。互联网时代，高校教育系统中，信息技术是演示工具、交流工具、合作工具及辅导工具。可以将教师的课件分解成可视化图片和演示文稿，跨越时空与学生进行模拟交流;可以打破时空界限为学生搭建数字化平台;可以利用大量辅导性、辅助性学习软件帮助学生夯实基础。这些变化会随着“互联网+教育”改革的不斷深入而优化创新，是教育改革的重要前提和方向。

（二）互联网时代高校教育教学改革的意义。

首先能够拓宽学生的知识面。互联网时代，教师讲解不再是学生获取知识的唯一渠道，学生们可以利用各种各样的数字化学习平台、学习软件及各类门户网站，获取自己想要的知识结构和内容，不仅可以按照自己的意愿和兴趣学习新知识、掌握新技能，还可以对中西方文化的精华进行比对和学习，而且艺术对比、体制对比和经济发展对比等，对开阔眼界具有重要意义。

其次能够拓宽教学路径。以往的高校教育大多体现在课堂上，通过与教师之间的互动，学生能够获取相应知识。但是互联网时代，铺天盖地的网络学习资源，如各大教育平台的网课能够有效满足学生的预习和复习需求，甚至足不出户就能够通过视频自主学习和练习，极大地拓展了教育教学的渠道，为学生接受知识、掌握技能提供了更优质的资源。

最后能够培养学生的互联网信息素养。高校学习和创作范围浓厚，给予了学生极大的自由度。学生在学习过程中可以按照自己的意愿选择想要修学的课程，包括线上或线下课程。不仅可以强化学生自主学习能力，而且可以在很大程度上引导学生有效筛选互联网信息资源，对于培养学生信息素养具有重要意义。除此之外，学生们还能在穿梭于各大网络社交媒体的过程中，掌握交流和沟通的技巧，防止被攻击，也谨防成为攻击别人的人，杜绝网络暴力，培养网络涵养[2]（168）。

二、以马克思主义教育为例，互联网时代高校教育教学改革面临的挑战

（一）教学方式复杂多变。

一直以来，一些高校在马克思主义教育方面运用的都是相对传统的方法，形式和手段单一，面对晦涩且枯燥的理论知识，学生的兴趣不浓厚，导致教学效果不够理想。虽然大多数高校从事马克思主义教学的教师都具有崇高的思想境界和较高的思想政治理论水平，但是在固定的课堂模式下，学生多、教师少，师生之间的互动仅存在于课堂提问环节，而且课后教师对学生的引导及后续教学资源的开发力度都相对不足。在这样的教学背景下，对学生的考查只能依靠期末考试，日常考核依靠课堂回答问题或基本考勤等。但是基于互联网的马克思主义教学模式，部分院校将课堂内容搬到了互联网上，让学生自主自修，大量慕课、微课等改变了学生的认知方式和学习方式，虽然新颖，但是由于结构复杂再加上学生自主性不强，教学效果依然不理想。

（二）思想传播导致学生认知偏差。

互联网时代，网络成为学生们获取知识的主要渠道，甚至成为马克思主义理论传播的主要载体。受到各类信息的冲击，一些大学生在思想认知还没有完全清楚的情况下禁受不住外界的诱惑形成了错误的倾向。而且一些学生面对互联网海量的信息资源，无法有效并正确判断这些信息的正误。在这样的情况下，高校马克思主义教育改革必须把握好大的方向，引导学生坚持正确的政治立场，切实做好思想政治教育。

（三）容易对学生形成错误的误导。

互联网的普及和应用，为大学生拓展了学习和休闲娱乐的渠道，再加上各种智能设备，更让学生们随时随地都能搜寻到想要的信息。互联网虽然具有极强的包容性和开放性，同时存在大量的隐匿性不良信息。尤其是大学生的思想还处于成长时期，对于网络中错杂的信息，辨别能力十分有限，容易被误导甚至被错误信息所吸引形成错乱的思想观念。当前部分高校没有设置专门的网络信息管理员或防火墙系统，对学生浏览的信息并没有进行过度的筛选或加密，很难在海量的信息中筛查出不良内容。

三、网络时代高校马克思主义教育改革创新的路径

（一）全面更新教育理念，让马克思主义思想深入人心。

互联网时代，高校需要重新对马克思主义教育环境和教学体系有全新的认知，即能够运用信息化理念开展教育教学工作。具体来讲在实际教学环节中，教师要充分考虑互联网对于当代大学生起到的思想上的变化，多多利用互联网平台和互联网数据，对学生进行思政教育，推出相应的慕课或者专门的网络课程规划指导等，让学生们提高学习马克思主义的积极性。除此之外，教师还应该适当调控理论学习和实践学习的比重，定期为学生播放一些与马克思主义思想相关的主流电影，或者组织相应的主题班会等，让学生们心甘情愿地接受新思想、新理念，适应马克思主义教学的新变化[3]（8-11）。

（二）强化舆论引导和网络监督工作，把好思想价值观。

当前，高校马克思主义思想教学在网络时代面临的难题是学生面对各类网络信息时无法做出正确价值判断和价值选择，影响价值观的建设。尤其在一些娱乐化平台中，一些学生很容易被一些不良的舆论牵着走，继而成为虚假信息的传播者。因此，高校必须针对当下学生容易接触到的舆论信息有效监督和把关，利用思想宣传等工作引导学生们始终坚持正确的舆论导向，树立正能量的价值观。例如学校可以开设专门的信息接收微博，监控学生们的网络言行。或者利用沟通平台引导学生们将近期思想上的困惑说出来，加强和学生之间的情感交流和互动，为其树立正确的价值观念提供保障。

（三）创新多样化的教学方法，强化与学生间的思想互动。

互联网及相关移动智能终端的普及，使当代大学生接收信息的渠道越来越多样化。高校从事马克思主义教育的相关教师可以利用这些平台和渠道，将教育内容引入网络当中，让学生们随时随地地学习和观察，深厚理论学习基础。例如，教师可以将传统课堂与网络学习结合到一起，录制并拍摄相关的线上学习内容，让学生们利用闲暇时间练习。教师可以创设多样化的马克思主义学习实践活动，如针对一些论题展开辩论赛、探究实验课等，让学生们敞开心扉、开放思想融入学习讨论当中，强化教学效果。

（四）拓展马克思主义教育领域，补充学习资源。

互联网时代，能够促进各类信息资源的整合和接收，但同时对高校马克思主义教育提出了更严格的要求。如何才能依托互联网平台对马克思主义相关教学资源进行补充，怎样才能让学生们更乐于主动接收新思想成为教师们需要讨论的焦点。基于此，高校马克思主义教育相关教师可以联动，实现资源和人力的有效整合，将思政教育、历史政治教育及相关内容等和马克思主义教学结合在一起，形成学校专属的思政教育阵地，让学生们随时随地学习网络资源，强化马克思主义教学的社会效益[4]（123-125）。

（五）优化信息处理技术，搭建完善的马克思主义学习平台。

互联网时代，要想促进高校马克思主义教学改革创新，除了从理念及教学方法上进行更新之外，还需要创新地将云存储技术、云计算技术等融入实际学习平台搭建中。如，利用信息化手段分析和测算当前一段时间学生对马克思主义思想的学习情况，建立相关的对比档案库。利用数据分析系统全面了解大学生在生活和学习上关注的焦点问题，了解需求差异，以便开展有序的教学计划。在学习平台搭建过程中需要有效调整线上学习资源，有针对性地、分门别类地进行思政等相关教育引导工作，让学生用正确的思想倾向引导实践，从而为后续就业发展奠定坚实的思想保障。

结语

互联网时代，想要充分推动高校教育教学改革及创新，除了在思想上与时俱进之外，还需要从更新教学方法、教学策略和教育平台等角度，利用新技术为学生获取知识提供更多元化的平台。尤其在开展马克思主义教育的過程中，教师更应该引导学生树立正确的思想倾向，对校园舆论等进行有效监督，为学生心理素质的发展保驾护航，强化教学效果的同时，为培养复合型人才奠定坚实的思想保障。

参考文献：

[1]罗炳勤.互联网时代高校教育教学改革[J].才智，2020（03）.

[2]夏怡.互联网时代高校大学生教学改革问题探究[J].科技经济导刊，2019，27（31）.

[3]秦娟娟.移动互联网时代高校思想政治教育实效性探析[J].延安职业技术学院学报，2019，33（05）.

[4]曹玲.互联网时代高校教育教学改革的创新——以马克思主义教育为例[J].吉林工商学院学报，2018，34（05）.