“一带一路”倡议下的重庆高职院校行业英语国际化发展模式

黄蕾

摘    要： “一带一路”倡议的提出，给中国高职教育国际化指明了一条崭新的发展道路，对创新型复合型人才提出了更高的要求。本文通過对重庆高职院校行业英语现状的分析，探讨高职行业英语改革新模式。

关键词： 行业英语    一带一路    教学设计    课堂模式

1. “一带一路”倡议下高职院校国际化发展背景

自“一带一路”倡议提出以来，教育部出台《推进共建“一带一路”教育行动》，成为教育对外开放工作的总指导。2017年12月，国办印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出“遵循相关程序、规则和章程，推动亚洲基础设施投资银行、丝路基金在业务领域内将‘一带一路职业教育项目纳入支持范围”。系列文件为职业教育服务“一带一路”创造了良好的政策环境，提供了行动遵循。2019年，提高教育服务“一带一路”能力、扩大教育对外开放成为新时期教育改革发展的重大战略任务。《中国教育现代化2035》将“开创教育对外开放新格局”作为教育现代化的战略任务之一，提出要全面提升国际交流合作水平，扎实推进“一带一路”教育行动，并鼓励有条件的职业院校在海外建设“鲁班工坊”，《加快教育现代化实施方案（2018—2022年）》将进一步推进共建“一带一路”教育行动作为近五年推进教育现代化的重点任务。

2.“一带一路”倡议下重庆高职院校行业英语国际化现状

行业英语跟公共英语着力点是不同的，行业英语更注重英语和专业的结合，要求更能迅速适应对外工作环境，满足对外工作要求，因此对教师和学生的专业和英语两方面的要求更高，存在的问题更多。

2.1学生现状分析

大部分学生只是把英语当作一门跟自己毕业有关的学科，并没有把英语跟专业甚至以后的工作联系在一起。另外，行业英语相对公共英语而言词汇更难、句子的结构更复杂，让学生产生畏难情绪。

2.2教师现状分析

教师在讲授行业英语时，教学手段单一。虽然现在大力提倡现代化的教学手段，翻转课堂、微课、慕课的研究也做得比较多，但在基础学科中运用得比较少。教师仍然以传统的PPT为主要载体，以教师讲授、学生听为主要形式，没有真正以“工作导向”为主线。

讲授行业英语的教师大都是英语专业出身，由于在上学期间接触的大多是欧美发达国家的文化，对“一带一路”沿线国家的风土人情、法律法规、宗教信仰等了解很少，造成在课堂教学中这方面知识储备很少，没有办法讲授相关内容。

2.3教材现状分析

顾名思义，行业英语是专业和英语有效结合而成的一门专门学科，出现时间不长，教材开发的内容、和专业的结合度、模式等有待加强。目前行业英语教材只侧重于本国的行业和专业，如果要服务“一带一路”沿线国家还远远不够。“一带一路”沿线国家的产业跟国内的产业重点有所不同，文化风俗不同，产业标准不同，因此可以尝试就这些国家的实际情况编写一套行业英语教材。

3.“一带一路”倡议下重庆高职院校行业英语教学模式构建

3.1行业英语教学目标

高职行业英语教学要以“实用为主，够用为度”设立教学目标。目前，高职教育多采用“现代学徒”模式和企业“订单”模式，这些教学模式目标更具精确性、现实性和时效性。要求高职行业英语教学有很强的时效性、地域性和专业性，要求设定教学目标要精准和与时俱进，要跟所授行业英语相关行业标准统一，让学生一毕业就能用到学校学的理论和实践，缩小学校和用工单位之间的时间差和距离差，提高用人效率。

3.2行业英语教学过程

优化教学过程，使教学过程符合“紧贴岗位能力，培养职业素养”的教学理念，以学习者为中心。运用翻转课堂、混合课堂等多种教学模式，以雨课堂、云班课、钉钉等多种教学载体，创新行业英语教学模式，体现英语的交流纽带作用和专业的实用性，注重行业岗位技能培养，使整个教学体系完整、系统，使学生学有所用、学有所长。

3.3行业英语教学教学评价

由于行业英语的专业性，因此在教学评价时不能完全照搬基础英语的评价标准和模式。评价模式除了采用传统的考试评价外，还可以增加实践评价，让学生分小组情景展示成果，进行自评、互评和教师评价的综合评价。这种方式在实践中有可操作性、实用性和有效性，能有效提高学生学习积极性，提高他们对专业和英语应用的兴趣，最大限度地把学到的内容转化为实践。

4.”一带一路“倡议下重庆高职院校行业英语教学模式实践

为了更好地展示行业英语教学模式实践，下面我以“外语教学与研究出版社”出版的《新职业英语医护英语》第一单元readingA为教学内容为大家展示教学模式。

4.1教学目标

从重庆高职院校康复健康专业人才培养目标中有关人才培养目标和规格、就业岗位分析、典型工作任务与职业能力分析来看，要求学生不仅能够掌握医学方面英语语音发音规则和语言技能，还能够为涉外医院、外籍人士就医提供优质的医疗服务。随着经济全球化的发展和重庆建设国际知名旅游目的地的发展，来重庆旅游的游客、商务人士和留学人员不断增加，需要康复专业人员的英语语言表达和专业相结合的综合能力越来越高，要求在公共英语的基础上，进一步加强康复健康相关的行业英语显得越来越重要。

4.2教学过程

4.2.1岗位情景导入

通过云班课的形式把一段常见病的视频发给学生，让学生从视频里提取常见病的英文表达，引出上课的主题”人类系统常见疾病”，强调这些常见病是大家以后工作中会经常遇到的，因此要能听懂、读懂这些专业英语表达，从而明确学习目标。

4.2.2基础知识学习

4.2.2.1 Skin Disorders

了解这种疾病发生的原因，引出bacteria， virus， fungi常见病原体单词;了解疾病的表现，引出acne粉刺（青春痘），skin cancers， melanoma黑素瘤， psoriasis牛皮癣和vitiligo白癜风。

这些单词比较难，强调要多读、多看、多写，记住这些常见表达。

4.2.2.2 Nervous System Disorders

了解这种疾病发生的原因，引出physical injury和disease两个单词;了解疾病的表现，引出Brain tumors脑肿瘤，Parkinsons disease帕金森氏病和stroke中风。

4.2.2.3 Cardiovascular Disorders

了解这种疾病的表现，引出coronary heart disease（CHD）冠心病， or coronary artery disease（CAD）冠状动脉疾病， hypertension高血压，arrhythmia心律不齐和heart failure心衰。

4.2.2.4 Immune Disorders

了解这种疾病可以分为两类及分别的表现，引出allergies 过敏症autoimmune diseases自身免疫疾病包括juvenile diabetes青少年糖尿病， rheumatoid arthritis类风湿性关节炎and anemia贫血和immunodeficiency diseases 免疫。

4.2.2.5 Digestive Disorders

了解这种疾病的最大元凶，引出Abusing alcohol酗酒。了解疾病表现，引出hepatitis肝炎， heartburn胃灼热（烧心）和stomach cancer胃癌。

4.2.2.6 Respiratory Disorders

可以结合新冠状病毒讲解表现，引出pneumonia肺炎， tuberculosis结核病， chronic bronchitis慢性支气管炎，lung cancer肺癌。

4.2.3基础能力训练

根据教学内容，选择准备给学生看的关于肺炎患者住院，医生、护士和患者之间对话交流的视频文字。这个任务会提前布置给学生，让学生迅速浏览、查找并熟悉有关的英文表达，特别是关键的表达：pneumonia肺炎、cough up dark read sputum咳出深红色痰液、have a cough咳嗽、symptom症状、lung cancer肺癌、have difficulty breathing呼吸困难等。

4.2.4岗位能力训练

根据肺炎患者住院的教学情景片段，用英文讨论肺炎的表现和简单预防，形成文字，最终以情景剧的形式分小组展示出来。

4.2.5职场素养影响

提示学生常见病的症状、简单预防和护理是康复健康专业学生必须了解的基础知识，在涉外医院工作或面对以英语为母语的人士，这些基本英文表达应该会读、会写还要能听懂。除了语言方面的要求外，根据视频，还可以提示学生在服务患者时，做到细心、耐心和关心。

4.2.6课外技能实践

设计一个消化道疾病场景，让学生用英文演绎从进医院挂号、等候、进入诊室就诊、检查到离开医院完整的看病流程。

4.2.7岗位学习评价

这里的学习评价可以分为课内评价和课外评价，课内评价针对课前布置的作业，经过基础能力训练和岗位能力训练和教师的课内点评，按照小组自评（20%）、各组互评（20%）、教师评价（60%）的方式，对课前作业、知识学习、分角色讲解情况进行评价。课外评价主要指课外技能实践环节，组织学生将技能实践环节中的视频上传至云班课，主要是教师评价进行点评。这样分层次、分阶段的点评模式能有效地、全方位地考察学生的掌握情况，客观地评价学生。

5.结语

英语作为一门语言，起着沟通世界、联通中外的作用，在英语教学中要突出语言和产业的有机结合，为培养适应“一带一路”沿线国家产业需求的新时代产业人员而不断改革。

参考文献：

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[4]郭继超.高等教育国际合作中的文化双向互动[J].江苏高教，2002（4）：105-107.

基金項目：重庆市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题：“一带一路”倡议下重庆高职院校的国际化发展：现状、功能与路径（课题批准号：2019-GX-047）成果。

重庆青年职业技术学院2019—2020年度科研项目（课题编号：CQY2019KYZ02）。