论科技创新与学科教学的融合

摘要：随着科技的进步和互联网技术的发展，现代信息技术在教学中得到了相当广泛的应用。对于中职英语教学来说，互聯网信息技术的融合更增加了英语学习的趣味性，激发学生的学习热情和学习兴趣。本文以长春市第一中等专业学校为例，探讨在信息技术的今天，英语教学如何与互联网技术更好地融合以此来达到教学目标且完成教学任务。

关键词：信息技术;中职英语教学;反思

中图分类号：G633.98              文献标识码：A

收稿日期：2020-04-27

作者简介：刘丽（1981-），女，讲师，硕士，研究方向：英语学科教学。

2015年，李克强总理在政府工作报告中提到“互联网+”计划，这意味着“互联网+”已经上升到国家战略层面。而教育作为社会发展的一个重要领域，也受到了互联网的巨大影响。这也为教师教学提出了更高的要求：在教学中充分运用互联网技术来优化课堂教学，转变学生的学习方式，打造高效课堂。作为中职学校英语教师，我们也在探讨如何让信息技术更好融入英语教学，发挥它的最大优势，以完成教学任务，实现教学目标，最终提升学生的英语技能[1]。

1 中职英语教学中师生学习的现状

1.1教师的信息化应用现状

目前的中职英语教学中，教师更倾向于“灌输型”传统模式。尽管一直在使用信息化技术来辅助教学，但是，并没有准确挖掘出信息化与英语教学的切合点和融合点，发挥出信息化教学的最大化优势，并未大幅度提升学生的学习效率。因此，教师需要改变传统的教学模式，转变教育观念，改变课堂结构，优化课堂教学，让学生的学习方式多样化，教师的教学方式灵活化。

1.2 学生的英语学习现状

中职学生英语基础知识普遍薄弱，缺乏学习兴趣和学习热情，普遍存在重专业课轻英语课的情况。因此，他们迫切需要一种激发学习热情的新手段。而信息化技术的发展和应用越来越广泛，为转变教学方式提供了有利契机，信息化技术与在英语教学中的深度应用成为对传统课堂教学的有益的补充，推动了中职英语教学的发展。

1.3 在疫情中“化危为机”

2020年初，一场突如其来的新型冠状病毒疫情席卷神州大地，“停课不停学”成为各地教育行政部门和大中小学的主要防控措施。根据教育部的统一部署，按照省教育厅和长春市教育局的具体要求，长春市第一中等专业学校组织全校一线任课教师，以超星学习通为网上教学主阵地，综合运用多种信息化手段，开展线上教学活动。一场疫情，打乱了既有的教学计划和节奏，使信息化手段成为目前教学的新常态，也倒逼教师们从根源上去思考和改进自己的教学方法。

2 信息化技术手段在中职英语教学中的应用

2.1 利用信息技术创设情境，活跃英语课堂氛围

英语学习对于中职学生来说比较困难，教师必须要寻找更新的方法和更有效的模式，去激发学生的学习兴趣。在互联网飞速发展的今天，将信息技术融入英语教学，利用网络资源去创设情境，将日常生活场景，学生感兴趣话题和当前国际国内的热点融入英语教学中，更好地发挥学生的学习主动性和积极性，让学生能够更积极地参与到教学活动中，活跃课堂气氛，提高英语学习的效率和效果。

以长春市第一中等专业学校为例，在高教社英语基础模块1的第二单元内容中，教师充分利用多媒体课件，从单元内容找工作入手，设置特定的情境，并利用微课，让学生思考求职面试的基本过程和基本表达，更好地为将来走上社会做准备，也增强了自己英语表达和沟通能力。

2.2 利用信息技术构建交互平台，激发学生的学习兴趣

在当前信息技术的背景下，借助互联网技术，构建交互性学习平台，通过学习通平台将中职英语教学和学生拓展提升相结合，广泛的利用互联网搜集素材和学习资源，教师通过群课堂直播的形式和学生互动，通过多媒体课件和在平台发布相关信息的方式构建交互平台，通过不同的手段和方式提供给学生，让学生对所学内容加深理解和运用，以此激发学生的学习兴趣和学习热情，进而提升学生的英语学习水平[4]。

2.3 立足学情，通过信息化手段开展多元化教学

疫情期间，开展线上教学，利用超星学习通平台和信息化技术开展多元化教学。以长春市第一中等专业学校为例，在疫情期间开展了线上教学。从课前准备环节，热身环节，课上指导环节，课堂交流环节到师生互动与总结环节，所有的教学过程都是在线上实施，利用超星学习通平台和QQ群课堂直播的形式来实施的。教师与学生在空中相遇，通过互联网相互沟通交流，学习成长。在学习通平台统计和检查学生的学习情况和作业反馈情况，通过微信群发布信息的形式和学生互动，通过QQ群课堂的形式和学生互动，通过声音和演示让学生近距离感受教师的思想，体会学习内容的精髓，进而理解所学内容。

3 信息技术在中职英语教学中应用的反思

3.1 教师方面

（1）信息技术与教学方法有机结合。此次线上教学不同于线下教学，师生无法面对面互动。在当前特殊情况下，首先要在分析教材的基础上探索通过网络课程吸引学生注意力的方式——制作生动直观、引人入胜的微课视频—以微课视频吸引学生。这样，才能实现教材与教学手段有机结合，使学生在思想上从“要我学”向“我要学”升华[4]。

（2）信息技术与教学手段的和谐共进。课堂的教学主体是学生，要让学生主动去学习，就要通过现代化信息技术更好地找准学生的兴奋点，让学生心情愉悦的进入到课堂。教学有法，教无定法，很多教学方法都没有可供借鉴的经验，都需要去摸索、尝试、创新。

3.2 学生方面

学生是教学活动的主体。通过此次的线上教学，也要让学生认识到：作为学生，他们要学习的不仅仅是课本知识，学生自身也要跟上时代发展的节拍。学生一定要在教师指导的基础上，掌握现代化信息技术，更好地充实自己，发展自己，找到一条适合自身的学习之路。

作为学生，学习不应当仅仅停留在知识本身，更重要的是培养自主学习，自律学习，自我规划的良好习惯。此次线上教学不仅是一堂知识课，也是一堂人生课，他们终将明白，有一种品质可以使一个人在碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出，这个品质不是天资，也不是教育，而是自律[5]。

3.3 教学方面

一场疫情，改变了所有人的生活，也改变了教师的教学模式。“停课不停学”的网络授课教学，利用信息化教学模式，它并不是短暂的井喷式教学模式，而是一种在线教学长期学习方式的延续。后“网课”时代，混合式教学优势凸显，作为一线教师，要时刻准备着，改变教師“满堂灌”和“讲授式”的教学模式，将学习的主动权交给学生[2]。可以有效利用在线资源进行课堂教学，让混合式教学成为一种教学新常态。

信息化教学模式在中职英语教学中的应用，不仅激发了学生们的学习热情和兴趣，而且通过此种方式，全方位，多角度激发学生的学习积极性，培养学生主动，自觉学习的良好习惯，有效提升学生的英语学习能力，从而实现有效提升学生英语学习水平的目标[6]。

参考文献：

[1]文淑娟.信息化环境下课堂观察与教学反思的意义[J].文学教育（上），2019（03）：174.

[2]党秀华.情境教学在高中英语教学中的实践[J].学周刊，2020（04）：92.

[3]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2020（04）：37.

[4]郭永峰.论教师的课堂观察技能及其培养[J].教学与管理，2011（01）：7-9.

[5]陆颖.信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2013（07）：179-180.

[6]彭聚凯.现代信息技术与中职英语教学深度结合之问题及对策[J].职业教育研究，2012（03）：176-177.

Abstract： With the progress of science and technology and the development of Internet technology， modern information technology has been widely used in teaching. For secondary vocational English teaching， the integration of Internet information technology makes English learning more interesting and stimulates students' enthusiasm and interest in learning. Taking Changchun No.1 Secondary School as an example， this paper discusses how to integrate English teaching with Internet technology to achieve our teaching goals and tasks in the era of information technology.

Key words： Information technology; Vocational English Teaching;  Reflection