探析如何在小学阶段有效开展德育教育

邹坤遥

摘 要：对于小学生而言，正是思想意识形态成长的关键时期，新时期下，素质教育也为小学教学提出了更高的要求，小学阶段不仅要强化小学生的理论基础，同时还要提升小学生的思想道德素质，培养小学生良好的行为习惯。本文从学科渗透、教学实践活动以及教师以身作则等方面，探析了小学阶段开展德育教育的有效性策略，以便培养小学生的综合素质。

关键词：小学生;德育;学科;实践

“立德树人”已经成为现阶段小学教学的主要目标，小学教师必须要重视到德育教育的内涵，结合小学生的实际成长现状以及未来的发展需求，为小学生设置适合的德育教育方案，引导小学生自觉地参与到德育教育环节，让德育教育能够常态化和持久化，为小学生以后的成长和发展奠定基础。

一、加强学科德育的渗透性

现阶段素质教育正在逐步推进，很多学校在教学中加强了对学生的德育教育，其总的要求是：五育并举，德育为首。在社会主义精神文明建设中，也需要对小学生加强德育教育，在未来的发展过程中，教育工作者应将小学生德育教育放在首位，并在日常生活中促使小学生全面提高综合素质，提升德育教育。德育为教育中的基础性的育人工程，而德育教育的开展主要以课堂为主，并渗透于各个学科的教学中。在课堂中，教师要将知识传授与德育有效结合，让小学生在学习中提升道德修养。

例如，在品德课中就有大量关于不同民族、国家间的交往，学习中华民族的优秀品德，促进学生不断发展进步。在语文课堂上，学习《朱德的扁担》一文，能够让学生深刻地感受到红军不畏艰险、吃苦耐劳、勇往直前的精神，这些都是小学生德育教育的素材，还可以通过课文学习中华民族文化的源远流长、博大精深，学生的心灵在学习中得到提高和陶冶。在科学的学习中要求学生正确认识唯物主义教育和科学的方法论;同时小学社会科学，可以生动、形象地开展爱国主义教育，通过对历史人物和民族风情地貌的学习，增加学生的民族自豪感。在数学的学习中，利用数学的训练方法，从小学锻炼一丝不苟、严谨认真地思索习惯和学习态度。小学教材中涵盖了丰富的德育教育内容，因此教师需要深入的挖掘，并启迪小学生进行思考和总结，使得德育教育的效果最大化。

二、结合课外实践活动，培养学生思想道德教育

德育教育的开展不仅仅限于课堂，要结合课外实践活动不断进行自我教育，教师可以组织丰富多彩的课外活动，升华德育教育的内涵，例如：教师在法定节假日以及传统的节日等开展教育活动，在“学习雷锋好榜样”教育活动中，观看雷锋高尚品德的视频、图片展，通过学生自我谈感受、对比自己等来渗透德育教育;或者教师还可以带领小学生到敬老院和福利院参加献爱心活动，把德育知识化为德育行为，提升德育教育的实效性。家庭教育也是德育教育中的一部分，学校德育教育和家庭德育教育共同开展，在一定程度上完善了德育教育系统，提升了德育教育工作的实效性。例如：在周末或者是放学的途中，家长教育孩子不能在道路上随便丢弃垃圾，不能在公共场合乱刻乱画等，都是德育教育的实践。教师在教学中要把学校、家庭和社会三个方面有机结合在一起，扩大小学生的教育范围，加强教师和家庭之间的联系性，才能全面培养学生思想道德教育。对于小学生而言，开展多元化的实践活动，更能够吸引其参与德育教育的热情，同时潜移默化中培养了小学生的良好品德，提升了小学生的精神世界。

三、教师要提升自身道德修養，为学生树立榜样

教师是学生学习的榜样，特别是德育学习中，教师是言行举止会直接影响到学生的行为习惯。对于低年级的小学生而言，对教师都是非常尊敬的，有时候学生会刻意模仿教师的行为。因此，教师的言行无时无刻都对学生产生影响。在从事班级管理时，教师不仅要致力于班级各项集体活动的开展，还要努力提升学生的综合素质水平，能够帮助学生更好的规范其思想道德与行为。对小学生而言，大部分时间都与教师、同学接触。为了更好地实施德育教育，小学教师要对自身素质水平进行不断强化，确保其在德育教育活动中能够树立一个优秀的榜样。例如，在教学的日常工作中，教师在遇到同事或者学生时，要微笑，礼貌问好，独立完成其分内工作，养成自己的事自己做的意识。在课堂上，需要写板书时，都要注意书写的工整性，让学生学习认真的书写，在潜移默化中对学生的人格和多种观念产生影响，促使学生更加积极健康的学习和成长。同时教师还应该尊重学生、关怀学生，并构建出良好的师生关系，在评价学生时应该用鼓励的方式，言行要文雅，从多个角度和方面发现小学生的闪光点，综合性的评价学生，这样更有助于德育教育的开展和实施，教师以身作则的践行德育教育，对小学生的影响会更加深远。

结语

在素质教育的背景下，小学教学阶段中要将德育教育渗透到教学的各个环节中，增强小学生的思想道德素质，促进小学生能够全面发展。首先，教师应该充分的挖掘教材中的德育内容，通过对教材的学习来深化德育教育的内涵;同时很应该引导小学生加强总结和思考，并借助多元化的教学实践活动，融合社会和家庭的德育教学资源，让德育教学的效率最大化。此外，教师还要以身作则，为学生树立学习的榜样，潜移默化中提升学生的德育修养。

参考文献

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