基于家校合作的初中德育教学分析

摘 要：对于学生来说，初中阶段是学生成长的关键阶段，是形成正确三观的重要时期。对初中学生开展德育教学，能够促进他们健康的成长。因此本文围绕着家校合作的初中德育教学进行了详细的研究。

关键词：家校合作;德育教学;初中

德育教育在学生生涯的教育阶段占据了重要位置，学校在对学生进行教学的同时应加强对学生的德育教育。学生的成长环境离不开家庭教育，因此实施家校合作模式，运用学生身边的各种资源，在教师和家长的共同努力下，使学生的身心健康得到良好的发展。

一、家校合作中德育教学的重要性

当今社会越来越重视家庭教育，随着教育改革的深入，以往传统教育带来的问题逐渐被发现并得以解决，而家长与学校合作这一全新的理念也逐渐在我国普及。初中是学生身心发展的重要时期，对于其三观的形成有重大的意义，家校合作可以使学生、家长和教师之间，相互合作、相互交流，这是今后教育的主要趋势，而且家校合作也有利于弥补学校教育中的不足。教育是一个不断发现问题，不断解决问题的过程，需要在实践中不断地改进教育方式。德育教育不仅可以促进学生自身的成长，还能使学生在以后的生活中更加适应多变的社会环境[1]，形成良好的人际关系。所以实行家校合作，能够互惠互利，促进学生更好的成长。

二、家校合作中德育教学存在的问题

现在很多的家长都认为只要孩子走进学校，对孩子的教育全部是学校和老师的职责，从而忽略对孩子的学习和品德的教导。这就使得学校和家庭不能够真正地合作。还有一些教师并不主动与家长进行沟通和合作，他们普遍认为如果让家长参与对学生的管理，会给在学校管理学生带来不便，从而阻碍了学校的正常管理制度。还有一些学校，虽然建立起了家校合作模式，但是只是表现于形式上，并没有真正意义上的互动[2]，仅仅只是在家长会上让教师和家长进行交流。这种方式过于简单，而且交流的时间比较少，使得家校合作并没有得到有效的应用[2]。而且大多数情况下，学校和家长之间存在着很多的矛盾，由于站在各自的角度，不能够相互理解和思考，这就导致了教师和家长之间缺乏信任合作较少，直接影响到了学校和家长之间的合作效果。

三、家校合作中初中德育教学的实施策略

（一）重视家庭和学校合作中的德育教学

通过家校合作展开对学生的德育教育，最重要的就是构建合理的管理机制，它离不开学校和家庭两方面配合，这就要求双方都要予以重视，并积极参与。在互相合作的基础上发挥各自的价值和作用，以此来促进学生们对德育教育的重视。首先，学校方面要更新现有的教学理念，认识到家校合作的重要性，从而加强对相关方面的管理和研究。其次，要逐渐完善現有的教学管理方式，包括课程安排、学生和家长沟通的渠道、教学方法的选用等，为推行家校合作理念做好铺垫。而对于家庭和学生而言，学生在学校和家庭中的表现常常存在一些差异，所以为了更好地管理学生，就要构建完整的家校合作机制，使家长也认识到家校合作对于家庭和孩子的重要性，同时也可以和老师更好地进行沟通。双方各自履行好教育学生的职责，达到对学生有效的监督和管理，从而打下了坚实的德育教育基础[3]。家庭方面，也要对德育教育有正确的认识，全面地呵护关爱孩子。在为孩子创造优越的物质生活条件的同时，更要关心他们精神层面和心理层面的需求。家校合作要想发挥优势，取得良好的效果，就必须从单向交流走向互动，从依赖性关系走到伙伴关系。并且还应该去调动家长的积极性，更全面地获得孩子从家庭到学校的发展情况。

（二）加强学校与家庭之间的沟通

加强学校与家庭沟通，无论是教师还是家长，都要根据具体问题具体分析，并提出适当的解决方案。只有进行有效的沟通，才能够发挥彼此最大的作用。现在科技的不断发展，以及大数据的广泛运用，也给人们带来了很多便捷。我们可以构建丰富多样的沟通平台，例如微信等即时通信软件与家长随时沟通，便于老师更全面地了解学生，从而提高学生的德育教育。当出现问题时也可以通过微信与家长沟通协作，引导家长化解矛盾[3]。

（三）因材施教合作共赢

不同的孩子有不同的性格，要想使德育教育的目标在家长、孩子、学校三者间统一，就需要家长的配合，学校可以适当安排一些德育课程的讲座，例如亲情讲座，讲座内容围绕着一些容易让人记忆深刻的案例，配上合适的音乐背景，给孩子讲述相关的故事内容，学生很容易在这种氛围下，以及故事情节的影响和渲染下，使自身的情感融入其中，逐渐对这个故事所表达的情境有所理解，家长也可以趁这个时候和孩子就讲座的内容产生交流，借助讲座的一些案例鼓励学生，并以身作则给孩子起到积极的引导作用，从而实现对学生更好的德育教育。

结语

综上所述，本文阐述了在家校合作中的德育教学的重要性，分析了家校合作中德育教学存在的问题，并提出了三个家校合作中初中德育教学的实施策略。衷心希望本文能够为初中德育教育提出参考性的意见。

参考文献

[1]罗昶宇.探究家校合作模式在初中德育中的应用[J].名家名作，2018（03）：79.

[2]胡国平.初中家校合作德育工作新模式研究[J].当代家庭教育，2019（13）：17.

[3]齐美丽.对初中班主任改进家校合作策略的思考[J].中小学德育，2018（06）：64-65.

作者简介

喻丹（1983.08—），女，汉族，籍贯：湖南邵阳，大学本科，中学一级教师，惠州市惠城区小金口中学，研究方向：中学英语教学。