适时开展游戏教学 提高体育课堂效率

夏辉

[摘要]初中体育作为初中教育体系中不可或缺的组成部分，对学生的身心成长和发展等方面都起到了很重要的作用。学生通过体育锻炼，不仅能有效增强体质、培养积极向上的运动精神，而且为其养成终身体育锻炼意识奠定了基础。为了更好地实现教学目标，教师要从培养学生的体育兴趣出发，让学生热爱体育，最终实现在愉快的氛围中锻炼身体和提升体育技能的目的。因此，文章对把游戏引进初中体育课堂进行探讨，并探寻游戏教学在初中体育教学中的应用方法，以望能切实促进初中体育课堂教学效率的提升。

[关键词]初中体育;游戏教学;提高效率

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0017-02

将游戏教学法运用在初中体育教学中，能为体育课堂教学增添活力，从而有效提升体育课堂的教学实效性。在初中体育教学中积极采取游戏教学的方式，不仅能有效促进学生的健康成长，而且还能让学生更加深入了解体育课程的内涵，所以，此教学方式与我国教育界所提出的素质教育教学理念相符合。作为初中体育教师，为取得理想的教学成效，必须对游戏教学的合理引进与应用给予高度重视。

一、在初中体育课堂中采取游戏教学的作用

1.激发学生学习体育的兴趣

对任何课程而言，唯有学生本身对其产生足够的兴趣，才会全身心地投入具体的学习之中。因此，初中体育教学的首要任务就集中在对学生学习兴趣的激发之上，这才是确保初中体育教学质量的关键。对于现在初中體育课堂的热身环节而言，虽然慢跑这一传统热身方式确实能够起到理想的热身作用，但长此以往会使学生在课堂的开始就失去学习兴趣。学生的兴趣得不到有效激发，必然会对各项体育活动的开展产生一定影响。对此，如果教师能在课前进行有效的教学设计，在热身过程中融人适当的游戏，既有助于调动学生的学习兴趣和参与运动的积极性，又能达到热身效果，继而可以为学生接下来参与体育活动奠定较好的基础。

比如在进行100米赛跑的时候，如果不嵌入游戏式的教学，只一味地进行单纯练习，那么学生的体育学习兴趣就会即刻减弱，教学效果不佳。因此，在进行这项内容的教学时，教师要充分利用和发挥游戏的重要性，把教学内容设计成竞赛的形式。教师可以把学生分成几组开展接力跑比赛，这样，学生兴趣盎然，学习的兴趣高涨。枯燥的体育运动变成有趣的体育游戏，不仅能激发学生的体育兴趣，而且能提高课堂教学的趣味性。

2.培养学生团队协作能力的作用

教师在开展体育活动时，大部分都是要求学生以集体的形式进行的，学生代表的是集体，并不是个人。在新时期下，社会对人才的需求，不再仅仅是掌握基本的知识技能，而是要具备一定的集体意识。学生作为集体的一分子，就需要具备一定的班级荣誉感。因此，教师在初中体育课堂的教学过程中开展游戏活动，让学生以小组的形式投身到游戏过程中，这样不但有利于强化学生的自律能力，而且还能够让学生在参与游戏活动的过程中养成团队协作的精神。但是，游戏本身的丰富性与多样性直接关系到是否能够激发学生的参与兴趣，所以教师在体育课上进行游戏教学时，应该尽量选取学生喜爱的游戏类型，让学生主动投身到体育游戏活动中，最大限度地增强学生的团队协作能力。

比如，在进行排球正面双手垫球的教学时，教师可以把学生分成四人或六人一组，并在练习前告知学生，在课堂结束前会举行一次垫球游戏比赛。比赛通过小组合作的方式进行，小组成员每人垫球一次，再将所有人垫球次数的总和加起来作为该组的总成绩，哪组的个数多就获胜，由教师给予一定的奖励。对于游戏比赛，学生都会有求胜的心理，以获得教师的奖励。而且在一个团队里，必须要综合所有队员的成绩，因为集体的成绩才是评比的标准。这样，学生在练习过程中就会互相帮助，更加努力，争取好的成绩。

3.有利于学生身心健康发展

以往在初中体育课堂的教学过程中，有的教师未考虑学生的实际能力，安排了一些具有较高难度的课堂内容，这无疑会让学生承受极大的心理压力，使得原本以放松学生身心、锻炼学生身体素质为主的初中体育课成为学生的负累，以致学生渐渐对体育课产生畏惧甚至反感的心理。为避免以上现象的发生，教师更应注重对体育游戏的合理引进，以增强体育教学的趣味性，促使学生愿意积极、主动地参与其中。

例如，“障碍跑”这一传统体育训练项目，虽能有效锻炼学生身体的协调性与灵活性，但鉴于传统训练方式的单一性，难免会让学生感到枯燥。如果教师借助游戏的方式，让学生化身为正义的警察，告诉他们必须通过重重考验、越过各种障碍才能到达终点，解救被困人质，这样他们学起来就会更加有激情，这不仅有助于维护学生身心的健康成长，而且还避免了因负荷超载而对学生身体造成伤害的问题。

二、游戏活动在初中体育课堂教学中的应用策略

1.教学导入环节中对体育游戏的应用

体育课开始的热身阶段，对应其他学科的教学导入环节，高质量的导人，对教学整体质量能起到推动的作用。对初中体育课而言，良好的教学导入能让学生身体各方面机能得到有效调动，以免在后续的训练过程中发生韧带拉伤等事故，这也能视作对学生身体及心理状态的一种保护活动。因此，在具体的导人过程中，体育教师可以针对导入的内容予以灵活的设计，为了切实激发学生的参与兴趣，教师还可融人一些充满趣味的游戏，这样可以转变此前因准备活动的单一性而让学生产生的枯燥感受，继而提高学生参与体育锻炼的动力与活力。

就传统的体育课准备活动而言，教师通常是要让学生以慢跑或做体操的形式来舒张韧带，久而久之，学生难免会感到枯燥而逐步失去参与活动的兴致。因此，教师若能将游戏教学融人初中体育的准备活动中，有助于重新调动学生的活动参与兴趣。例如，组织学生开展接力跑、换位跑或跳皮筋等趣味性游戏，一来可起到良好的热身效果，二来有助于提高学生的活动积极性，为其在课中学习新内容打好基础。

2.加强师生互动，激发学生兴趣

在以游戏的方式开展初中体育教学的过程中，若教师亦能积极参与到学生游戏中，不仅有助于拉近师生之间的距离，确保师生关系的和谐构建，而且基于体育教师的亲身示范，学生的学习效果亦将得到有效提升。

例如，在进行了八百米的长跑训练后，教师便可开展“警察抓小偷”的游戏，即教师与学生分别扮演警察与小偷的角色。在教师抓到“小偷”后，被抓的小偷便自动转化角色，变为警察，而警察亦转变为小偷，之后师生进行下一轮的“抓捕任务”。如此一来，在教师的亲身参与下，不仅提高了师生之间的互助性与协作性，且学生在游戏中的主体地位亦能得到有效彰显。又如，在一些与跑步相关的训练中，教师可组织学生以开展“男女混合接力”游戏的方式進行，切实调动学生的学习积极性，继而确保体育教学的顺利开展。

3.教学鳍束环节中对体育游戏的应用

以往在体育课即将结束的阶段，教师通常是要求学生集合，清点学生人数后便草草结束一堂课的训练。除此之外，还有教师会在此阶段为学生安排一些较大强度的技能训练。就以上两种方式而言，我认为均不适合作为课堂的结束方式。原因在于：第一种结课方式，虽能最大限度放松学生身心，但无法巩固学生的课中所学，所以不适宜作为结课的方式。而第二种方式下，学生会因此前经历过较为激烈的运动而身心均处于较为疲惫的状态，如果教师再度施加高强度的技能训练任务，难免会让学生产生抵触情绪，导致实际训练效果不佳。

因此，若教师能通过安排一些彰显学生团队凝聚力的小游戏来结束一堂课的教学，不仅会让学生疲惫的身心得到有效放松，而且会使每一个人都与团队荣誉有极为密切的关联。因而在实际游戏过程中，即便是平日疏于或懒于体育锻炼的学生，为了能赢得团体荣誉，亦将一改原本的懒惰面貌，如此一来，在能有效改善学生人际关系的同时，还能极大增强初中生的班级凝聚力，对学生未来的学习与发展而言均大有助益。

总之，游戏在初中体育课堂教学中的合理运用，无论是对学生学习兴趣的激发或是锻炼学生身体素质等方面都有很大帮助。作为初中体育教师，在实际教学过程中除了要注重对游戏的合理引进，还需不断摸索并总结新的经验，以确保游戏在初中体育教学中的作用可以得到更好的发挥，如此方能在发展学生综合素质时亦保证学生身心的健康成长。

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（责任编辑 黄晓）