初中英语乐学善用的语言能力培养困境及突围

【摘要】初中英语教师对学生进行英语语言能力的培养，其目的在于使学生在乐于学习英语的过程中扎实英语基础，从而使学生在实际交流中善用英语，全面提高学生的语言能力。本文对初中英语乐学善用的语言能力培养困境进行了总结，在此基础上，提出语言能力培养突围方法，希望能对初中英语教师教学提供一定的助力和借鉴。

【关键词】初中英语;乐学善用;语言能力

【作者简介】吴金明（1979.06-），女，福建泉州人，福建省泉州市明新华侨中学，中学一级教师，研究方向：中学英语教学。

一、初中英语乐学善用的语言能力培养困境

语言能力是指人在具有一定的语法基础下，通过自己理解表达的一种说话能力。乐学善用的语言能力是指学生基于乐于学习的主观性（自主性）态度，合规（符合英语语法规则）地说出英语，并善于以口语表达的方式去使用英语的能力。在实际教学中，由于受到一些因素的影响，教师对学生语言能力的培养仍存在着如下困境：

1. 多数学生具有口语实践压力。他们在学习了英语语法、词汇以后，普遍缺乏独立的语言组织能力，同时对于口语表达具有不自信的心理压力，这导致很多学生缺乏学习兴趣。

2. 英语学科涉及的知识是较复杂的，这往往给学生一团乱麻的印象。大量的单词、词组需要记忆;多语法规则存在特例使学生对语法的理解和掌握不到位，说出的英语不是发音不标准就是词汇匮乏，影响表达效果。可见，多数学生没有掌握一种适合自己的学习方法。

3. 中国学生学习英语，最大的劣势在于缺乏语言环境，这是一个长期困扰教师有效教学的客观因素。缺乏语言环境，就会使学生在日常生活中对于英语口语的练习较少，从而缺乏语言交流实践。

二、初中英语乐学善用的语言能力培养突围

1. 基于兴趣的学生语言能力培养。教师可以利用学生对模仿的兴趣，去培养学生对英语口语表达的自信心。例如：教师在课堂上经常插入一些优秀欧美影视作品的片段，这些影视片段的人物台词需要与本堂课重点学习的语法、单词或词组相关联。教师组织学生合作进行模仿表演，为了减轻学生进行英语口语表达的心理压力，教师应将学生的注意力集中到影视作品上，引导学生注意影视作品中人物的表情、语态和动作的综合表演，而不是将注意力仅仅集中在英语对话上。这种将学生的注意力进行转移的方法，会使学生对英语口语表达的担忧、恐惧得到相應的减轻。同时，教师还要做好学生口语表达过程的激励工作，在学生忘词或发音不标准的情况下，给予充分的激励。总体而言，教师需要为学生创设轻松的课堂氛围，减轻学生英语语言学习的压力。

2. 挖掘适宜学生英语语言学习的方法。在英语语言教学中，教师要善于帮助学生深度挖掘自身学习方法的不足，并改进他们的学习方法，在一定程度上，减轻学生学习吃力的现状。例如：针对英语口语表达不流利、不清晰的情况，教师可以找一些经典有趣的英语绕口令或者一些英译文章给学生，鼓励其大声快速地进行朗读练习。这有利于学生以英文发音带动其口腔肌肉运动，从而使学生快速地对英文发音和语感得以适应。通过大量的口语练习，学生对英语口语发音和语感的掌握程度就会不断地增加。针对英语句型句式积累过少的学生，教师应督促其尽量多地背诵课文或课外英译文章，通过增加背诵量去巩固英语语言知识，使其牢记英语词汇、句型或固定表达式。而在不断的积累中，学生还能够增加英语表达的“地道性”。例如：在听到别人赞扬时，西方人会直接致谢“Thank you for saying so”。学生事先通过积累了解此类西方文化，这就避免了学生费力去思考如何用“哪里哪里”“您过奖了”等中国语言习俗的表达去说出相应的英语句式。

3. 为学生创设英语交流环境。教师应积极地为学生创设英语交流环境，让学生拥有充分地练习英语口语的机会。对于此，教师可以尝试如下方法：（1）教师应把握课前预习机会，选好练习话题，给出学生提前准备的空间。教师在教学过程中，应构建一个口语练习的预习体系，让学生熟悉这种注重语言练习的课前预习方法，并能够主动寻找口语练习素材，促成全过程英语学习。（2）教师应在学生的日常生活中，为其创设更多的英语交流机会。例如：学校及教师鼓励学生自主创办英语社团，并给予其英语活动室和外教支援。在此过程中，教师应尊重学生的需求，让学生自己设计活动主题，创办针对学生兴趣点、社会关注点的英语交流活动。

三、结语

在初中英语教学中，教师要走出英语口语的教学困境，培养学生乐学善用的英语语言能力，就要抓住关键点。本文所研究的关键点是指学习兴趣、学习方法和学习环境。通过创新教学策略，教师可以逐渐突破目前有效性较低的语言教学现状，帮助学生构建学习英语和说出英语的自信心，使学生对初中英语课程的学习更加积极，发现乐趣并能应用自如。

参考文献：

[1]商兰.关于初中英语教学中学生语言沟通能力培养分析[J].新课程（中学），2017（7）.

[2]李军.初中英语语言能力培养的有效途径[J].中学生英语，2018 （4）.