提高学生审美和鉴赏能力

尹世成

古诗词是古代诗歌的泛称，包括诗、词、散曲等各种不同的类型。在小学语文教学中要引导学生深入赏析古诗词，提升其鉴赏能力。在古诗词中有丰富的意象，它们是赏析解读古诗词的关键。意象指的是客观物象经过创作加工出来的一种艺术形象。作者用客观物象作为意象，来寄托主观情思，让古诗词展现出深刻的寓意。在小学语文古诗词教学中，要引导学生深入赏析古诗词，探究意象中蕴含的深意。

一、还原形象，品悟主旨

古诗词具有形象美、音乐美和意蕴美的特点，要赏析作品的意象，就要结合意象展开上下文品读，尝试从上下文中找出作者形容该意象的词句，并在脑海中还原该事物的形象。这样有助于学生对意象的原始形象深刻地了解，有助于学生品悟作品的主旨。

教授《墨梅》一诗的时候，引导学生抓住“梅”这个意象展开分析，尝试还原作品中的“梅”这个形象。鼓励学生在脑海中再现作品中的场景，尝试用自己的语言形容一下“梅”的状态。学生尝试展开表达：“‘朵朵花开淡墨痕，这句话让人仿佛看到眼前出现了一棵梅花，每一朵花都满含精神地开放了，带着一种精气神。”此时再引导学生结合用词进行探究：“‘不要人夸好颜色，只留清气满乾坤，这里的‘满展现出了怎样的状态？”学生认为：“梅花虽然很小，但是却具有很强的精神，所以整个天地之间都留下了梅花的清气。”鼓励学生在了解梅花形象的基础上进行分析：“那么从这样的梅花身上，你能感受到怎样的寓意呢？作者想要用‘墨梅表现怎样的追求呢？”学生认为：“作者发现了墨梅的墨色，体会到了它的特殊之处，他希望自己也和梅花一样，追求不平凡的人生。”这样学生就体会到了作品的内蕴。

在不少诗歌中都细腻地描绘了作者想要表现的意象，此时要引导学生运用深入分析、词句对比等方法展开审美赏析，尝试还原意象的原始形象，进而从形象出发，领悟作品的内涵。

二、求证背景，沟通情感

言为心声。作者创作诗词的过程实际上就是一个表达心声、阐述自己内心想法的过程。在教学中要引导学生基于作品的原始创作背景进行思考，尝试体会作者在何种情境下创作这首诗歌，体会作者当时内心的情感。这样学生就会发现，作者给意象赋予的象征意味，其实都是自己对人生的感悟。在求证背景的过程中，学生能更好地和作者进行情感沟通。

学习《石灰吟》时，用多媒体课件给学生展示作品的创作背景，让其了解作品中蕴藏的情感，引导学生结合视频进行思考：“作者在看到了青石在煅烧之后成为石灰的状态，你觉得这对于他的人生有怎样的启迪呢？”学生感受到：“作者觉得石灰在经历了如此多的困境之后，依然能保持自己纯白的本性，这一点让作者感到十分震撼。所以作者觉得自己以后也要像石灰一样，不管怎样都保持自己的本性。”此后再給学生介绍作者于谦此后的人生经历，学生发现作者在当官期间一直都保持清廉，学生因此而感受到目睹煅烧石灰的场景给作者留下了十分深刻的印象，让作者此后的一生都坚持自己淳朴的本性。学生和作者形成了共鸣，体会了意象中蕴藏的情感。

不少小学生在阅读古诗词的时候都会忽略了解古诗词创作背景的方法。在教学中要适当运用生动形象的多媒体课件，让学生对作品的创作背景产生深刻的认知，进而找到共情点，实现阅读者和创作者之间的情感沟通。

三、关注比照，深化思维

在小学语文课本中，常常会将具有共同特点的古诗词放在一起展现。在教学的时候，要体现出编者的编写意图，鼓励学生将不同的古诗词整合在一起，进行对比分析，这样就能深化学生思维，起到举一反三的效果，有助于更好地拓宽学生的审美视野，提升言语智慧，学生阅读赏析的效果也会随之得到提高。

《江南春》《书湖阴先生壁》这两首作品中都展现了草木这样的意象，如，《江南春》中的“千里莺啼绿映红”、《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕”，这两句中都有“绿”。要引导学生进行对比分析，看看两首诗歌展现的意象有什么不同之处。学生在对比后发现，虽然两首诗歌都展现了青山绿水、花红柳绿等意象，但是这些意象组合成的诗歌，却呈现出了不一样的意味。有学生提出：“《江南春》虽然展现了江南的美好风景，但是作者的心中却有着淡淡的哀伤，似乎是在感叹历史沧桑。但是《书湖阴先生壁》里的青山绿水让人觉得心旷神怡，使人感受到了田园生活的美好。说明作者喜欢田园生活，由衷地赞美。”学生在对比中发现，由于作者的情感不同，所以意象也被赋予了不同的象征意味。

比较阅读，指的是将内容或形式相近或相对的作品放在一起，进行对比分析。在小学语文古诗词教学中，可以引导学生将带有相同意象的古诗词放在一起，进行对比分析，看看作者表达的语义有何不同之处，这样也有助于学生深入理解意象，提升审美赏析能力。

审美鉴赏和创造能力，指的是学生在语文活动中展开体验、欣赏、评价、表现并创造美的能力，是十分重要的语文核心素养。在指导学生阅读古诗词的时候，要引导其深入鉴赏古诗词的意象，尝试将意象作为切入点，深入赏析古诗词的特点。在这样的赏读中，学生能更好地体会古诗词中蕴藏的语言智慧，进而提升审美和鉴赏的能力。