兴趣与自主视角下的初中语文教学

刘小霞

摘  要：随着21世纪到来，学习兴趣、自主学习已经成为当代教育领域的热名词。在初中语文教学中语文作为三门主课最重要也是最贴合实际的一门学科，与此同时也承担着教育学生、培养学生核心素养的重要责任。现在经济领域发生了巨大的变化，影响教育发生的重大变革。新的教育制度不仅以学生为主，更关注学生自主学习能力的培养和提高学生的学习兴趣。传统的教育理念是以教师的讲座为主、学生听讲座为辅，大大限制了学生的思维。所以学生自主学习能力很差，长而久之就会导致学生越来越厌恶语文这门学科。

关键词：自主学习  初中语文教学  学习兴趣

中图分类号：G62   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0154-02

在信息化时代要求学生具有自主学习能力，学生的自身发展是培育学生的自主学习能力而得来的。在21世纪科学技术的不断发展扩展了学习的知识面，并且加强知识更新的速度，但也扭转了之前传统的教学方式和教学模式。学生不只在学校能够学到知识，还可以通过其他传播手段在何时何地都能接触到任何知识。作为教师我们应该清楚地认识到长期发展离不开学生的自主学习能力培训，自学能力是学习的主要方式，把个人从学校进行脱离。如果持续发展传统教育会使任何学生的终身学习能力被严重限制。学生学会自主学习不仅使学生意识到传统教育的弊端，让学生清楚意识到教育本身发展的重要性，以及培养自己自主学习的能力，提高语文的学习兴趣。

1  自主学习的定义

自主学习和被动学习是一个对比，自主学习是新型教育模式的代表，而被动学习是传统教学的代表。传统的教学主要根据国家教育局的教学目标或教学教材，他们有固定的教学目标和教学模式，对课本知识是一种传统继承的方式，没有创新，使学生对数学越来越没有兴趣，这就是被动式教学。而新型的主动式教学与被动式教学不一样，强调的是学生自主的学习，自主学习的学生是教学的主体。主动式学习又指学生在整个学习的过程无论是前期的准备、思考、解答等都是自己主动完成，不需要任何人压迫或者劝导[1]。

2  培养学生自主学习能力的意义

培养学生的自主学习能力可以提高学习的效率，自主学习可以显著提高学生的学习效率，提高教育教学质量，并为以后打下牢固的基础。自主学习的最大特点是给学生的自由发挥更多空间，这是非常重要的。在如今的教学中很多教学方式的弊端就是限制了学生的想象空间，新型教学方式的出现肯定会加快我国教育的变革。比如，在小学五年级学习多边形面积的算法时教师可以提前布置一些小作业，让学生回家去做。这样既能加快上课的进度又能提高学生的自主动手能力[2]。

自主学习是一个完全独立的头脑，这是有益的帮助学生有一个清醒的头脑的过程，在学习数学中有很大的影响。培养学生自主学习的能力有利于学生锻炼意志品质，对小学生来说学习经验很少，他们一般遇到问题的第一反应就是逃避，不愿意承担。但是这样的做法是错误的，不利于学生发展。教师应提倡学生积极面对困难，遇到困难要自己认真分析，慢慢解决。在学习数学的过程中计算是非常磨练一个人的耐心，需要学生全身心地投入，而且得一步一步来，还不能避免中途算错重来。需要教师不断加以引导，引导学生的思路，而不是一味地沉浸在自己的教学中。

3  关于培养自主学习能力的措施分析

自主学习能力的培养对一个学生之后还是现在的学习非常有帮助，那么我们将从下面几个方面分析怎样提高自主学习能力。首先是培养学生主动式学习的习惯。那么主动式学习一般指自动预习、自动复习等，一切以主观意识下的学习都称为主动式学习。教师和学生都知道主动预习对一节课多么重要，那么说明学生提前预习这门课的内容也为之后教师学这门课时大大减轻了教学压力。同时还可以采用分组讨论式，教师在教学的过程中可以设置一些疑难问题，然后以小组的形式进行讨论。自己表明自己的观点，然后进行论证的形式能够帮助学生自主学习，并且提高合作以及换位思考的能力。

3.1 开展实践活动，提高学生学习兴趣

现如今教学模式过于呆板，教学内容更是枯燥无味，更重要的是限制了学生独立思考的能力。但个性化发展需要学生有独立思考的能力，而这样的教学模式已经不适合现当代教育的发展，应该不断改革、创新。现在信息技术不断走进校园，运用到课堂上，这时教师可以利用信息技术，通过多媒体教学打破学生的思想限制，开阔他们的视野。除此之外，教师可以举办小型的活动，比如，学习出师表时文言文最让教师和学生头痛，按之前的教学模式就是教师在课堂上翻译，学生做满满一面的笔记，但让学生自己翻译却一个也不会。这样既限制了学生的思想又把学生放在一个被动的局面，没有把知识变成自己的，根本不会灵活转变。但采用新的教学模式却不一样，教师可以采用情景还原的形式把课堂交给学生，让学生自主预习、讲述。老师需要把班级分成几组，然后选择一个团队领导者，领导者不能重复，尽量让每个学生都能得到锻炼。最后用一节课展示，选出最优秀的小组，小组成员会得到小奖励。这样的课堂气氛不仅很活跃，还使每个同学都融入课堂里。在过程中不仅锻炼了学生的组织能力，更使他们的创造力得到很好的发展。他们打破了原有的课本知识，把知识化为己有，并且能灵活运用。这样的模式不但只有这些，还可以举办演讲比赛、模拟课堂、做游戏等，这些形式都要有目的，比如教师在设计时必须完成一个什么样的目标。这样学生不仅能完成教师的教学任务，提高全班的学习环境和利益，更重要的是可以帮助学生实现个性发展。

3.2 教学过程改革创新

除此之外，还有一个重要的教学措施，即第一创建问题情境，提高学生积极思考和解决问题的能力。大部分教师都是根据教学进度随机抽取的题目，提出的问题对学生来说毫无价值。据说教师提出的问题要经过他们深思熟虑的精心设计，这样的问题才能引发学生的讨论价值，引发他们的学习兴趣。最好问题是一个判断题，对班级进行分组，然后以正负两方进行讨论，提论点做论据等。第二是激发学习兴趣，古往今来兴趣是学生最大的老师，主动学习的来源是学生对此物感兴趣。提高学生对數学的学习兴趣要通过教师在课堂上的不断努力。不过教学方式和教学模式都要依据学生的兴趣进行改变，比如利用多媒体进行互联网教学、开展社会实践活动等学生感兴趣的活动。通过此方式让学生产生兴趣，积极参与教学，形成自己独特的学习方式和唯一的学习技巧[4]。

4  结语

学习兴趣是学生最大的教师，在新型的教育改革下学生的自主视角越来越受到教师和专业人士的重视，提出了很多举措。综上所述，帮助学生提高语文素养和自主学习能力，让学生在学习的过程中也要向教师提供基本情况和遇到的问题，更加注重自主学习的重要性。教师应积极引导学生思维，提高学生对语文的学习以及在学习的过程中不断提高自己的自我学习能力和对语文的兴趣。

参考文献

[1] 戚王波.激发兴趣，自主学习——讨论机制在中学语文教学中的应用[J].考试周刊，2016（90）：18.

[2] 徐寒.激发学生学习兴趣，增强自主学习意识——化学新课程教学中的反思[J].考试周刊，2016（63）：132-133.

[3] 王琴.授之以鱼不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].才智，2010（12）：131-132.

[4] 薛粉芝.新课程背景下激发学生英语学习兴趣的点滴尝试——高中英语课堂教学活反思[J].陕西教育：教学版，2011（Z1）：144.