利用线上平台开展学困生在线辅导方式的探讨

黄达宏

摘要：本文通过如何利用线上平台资源加强学困的的在线辅导，做好学困生的心理辅导，善于利用线上平台优化教师的教学模式，利用人工智能编程学习，提升学困的学习兴趣等方式开展学困生的线上辅导方式进行探讨。

关键词：学困生  线上平台  学困生辅导

刘延东副总理在“十二五”期间提出要以建设好“三通两平台”为抓手，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。2020年的新冠疫情，让我国的线上教育得到了突飞猛进的发展，祖国大地都在为线上教育打通“最后一公里”。疫情下的线上教育为学生在硬件和软件方便都提供了基础条件，学生可以通过手机、平板、电脑等电子设备学习，各大教学资源网站、国家教育云平台等为全国各地的学习提供了优秀的学习资源，可以说“万事具备，只欠东风”。全国各地的学校老师都可以通过微信、钉钉等各类社交或专业学习软件对学生进行线上辅导。在这种情况下，平时比较自觉的学生学习起来相对轻松，效果还是可以保障的。但对于自觉性差的的学困生就困难的多。对于这部份学生该如何开展线上的辅导呢？疫情结束后是否可以继续通过线上的形式加强学困生的辅导？等一系列的问题，下面我们一起来探讨一下。

一、学困生的定义和成因分析

学困生通常是指智力正常，但由于学习基础较差，且存在着不良的学习因素，如学习兴趣较弱、学习动机不强、学习方法不正确、学习能力较弱等，导致学习中出现障碍和困难，学习成绩比较差的学生。各校各班都还存在相当一部分的学困生，学习态度消极，缺乏信心，发展滞后。通过调查了解这部分的学困生最大的问题是自身的学习习惯的问题。

二、做好学困生的心理疏导

作为辅导老师，不但要知识辅导更要做好学生的心理辅导，当好学困生的知心朋友，用自己真诚去启开封闭的心灵窗户;用乐观、健康的心境去感染抑郁、沮丧的失衡心理，同时了解他们的心声、他们的“结症”，从而进行分析他们形成心理健康问题的原因及对症下药的方法。多与学生面对面或视频，语音的形式开展谈心。如学生喜欢玩游戏，可以与学生一起玩，切入他的生活。从中引导，比如在游戏中也会出现学科的知识，为什么学生在游戏中知识，但在课堂或考试时就不懂呢？引导他们了解知识无处不在，只有学好知识才能更好的把握每一步。

三、善于收集线上资源、利用线上资源进行辅导

对于学困生传统的课堂教学或线上教育，是不能让他们乖乖的学习的。没有新颖的教学方式无法激起他们的学习兴趣。在疫情期间，很多优秀的线上平台上有很多优秀的教学资源，特别是一此培训机构的教学资源，他们的教学方式还是比较新颖的，引导学生的方式很值得我们学习。比起自己蛮干好得多。像学而思、猿课堂等平台，这些平台每一节课背后都有一个名师团队在协助。我们可以多找找这类资源，收集起来应用，应用这种“双师教学”的模式，通过直播或线上播放视频的方式进行辅导，教师只要在一旁做好答疑解惑，这样做就可以事半功倍。

四、善于利用线上平台，拓宽辅导方式

运用线上平台的移动性，缩小来自不同家庭环境的学困生差距，最大程度利用丰富的优质网络辅导资源，使其在学习方面的困惑或缺失减少。同时结合线上平台的开放性和融合性，创设有趣、多元的辅导情境，引导学困生积极参与学习过程，使他们在各学科学习中获取成功感，进而激发他们的学习动机，提高学习信心。如利用钉钉群直播平台，可以建立学困生的学习群，特别是任教多个班的老师由为实用，平台的建立方便了学生与老师之间的沟通，钉钉群以学生为单位，多个家长可以同时关注，协助老师监督学习。钉钉的直播可以随时回看，学生不懂的地方可以反复学习，在线提问等。教师还可以通过钉钉直播平台数据，分析学生在线学习情况，如在线时长，观看次数等。

另个教师还可以通过，作业盒子，一起小学等APP，实现轻松教学，分层次教学，特别是学困生，通过作业盒子的分层过关的模式，可以提升孩子的自信心，特别是鼓励爱玩游戏的孩子，通过这种游戏形式的过关测试，让孩子体验成功，提升学生的自信，克服学习的困难。

五、借助人工智能技术，辅助教学

通过了解部分学困生对电脑或手机游戏由为喜爱。通过分析这部分孩子的兴趣爱好，我们可以肯定这部孩子智力方面没问题，而且还有部分比其它孩子还要好。孩子爱玩游戏，为何不让孩子自己制作自己爱玩的游戏呢，以此为切入点让孩子回归学习中来。最近很多的人工智能+教育，提到利用人工智能编程技术，提升孩子的创造力，利用Scratch编程软件可以开发孩子爱玩的一起简单游戏，通过游戏的开发，让学生体会知识无处不在，只有学习才能让自己过的更好的道理。Scratch图形化的编程界面和拖动组合的编程模式，让孩子更简单直观的了解编程过程，了解游戏的制作过程，了解游戏中的逻辑思维，了解游戲中的数学知识等，激发孩子的学习兴趣。建立项目式的学习模式，让孩子在完成一个游戏或动画、制作机器人等项目的同时学会如何进行自主学习。这种方式对智力不差、爱玩游戏的学困生特别见果。例如我们利用语音识别技术开发出孩子学习的各种模式：

音乐模式：功能当接收到语音识别“你会唱歌吗？、唱首歌”等语音指令，进行音乐模式，显示屏幕显示内置音乐列表。音乐模式有点歌模式，及随机播放模式。语音识别歌曲名，播放相应音乐并显示播放器页面。

语文学习模式：功能主接收到语音信息“我要学语文，语文模式”等指令时进入语文学习模式。语文学习模式分为古诗学习和拼音学习，其中古诗模式可随机播放古诗并显示相应古诗的内容图片。要了解古诗相关内容，可以用语音提问，如李白是谁，床前明月光的下一句是什么等。

数学学习模式：功能根据语音指令显示数据公式。

英语学习模式：功能可以学习字母、音标。还可以进行简单的英语对话。如当接收到语音“How are you？”播放语音回答“Fine thanks.”

表情模式：功能当接收到表情指令，显示相应的表情图片。

情绪模式：功能当接收到一些对机器人有侮辱或打骂语音指令时，机器人回答“骂人是不对的，我不和你玩了。”并转动到另一边。直到你对它说“对不起”。机器人才会转回头来，对你说“好吧，我原谅你，我们还是好朋友。”当我们感到不高兴时，如对机器人说“我今天迟到了，被老师批评了。”机器人回答：“小主人，不要伤心记得下次早点！”。当接收到语音数据“我很无聊！”，机器人主动问你：“我唱着歌给你听好吗？”或“我给你讲个笑话吧？”进行音乐模式 或笑话模式等。

探索模式：功能机器人随机到处游走，通过前后超声波感应器进行避障。前头还配置有光电感应器防止机器人跌落，当光电感应器数据变大于一定数值时，显示前面是桌子边缘，机器人后退就转弯。

舞蹈模式：当进入舞蹈模式时，机器人随机播放音乐，并通过马达随机转动，达到舞蹈效果，使用内置麦克风检测音乐大小，判断音高高速马达转速。让机器人达到配合音乐跳舞的效果。

通过以上的方式可以，在线上对学困生进行加强辅导，从家庭到学校，全方位的监管孩子的学习。通过人工智能编程的学习可以提升学困生的学习兴趣，发挥他们爱动手的能力，在成功中体验学习。