建筑专业群建设思路与目标分析

马红侠

摘要：通过分析我校建筑专业群现状，遵循中、高职学校建筑类专业发展的规律，从实践中思考我校建筑类专业群建设思路与目标。找到一条适合自己的专业建设和发展方向，努力提高人才培养质量。

关键词： 专业群;建设思路;建设目标

一、专业群现状

我校建筑工程学院现有建筑施工、工程造价、室内设计、市政工程施工、建筑工程管理、环境艺术设计6个建筑类专业，其中，建筑施工专业主要为建筑行业培养一线施工管理人才，即能够将工程图纸转化为物质实体的“实用型”人才。建筑施工专业是我院建筑类专业群的核心专业，通过建筑施工专业的建设，可辐射带动工程造价、建筑装饰、市政工程施工、建筑工程管理等相关专业发展。

二、 建设思路

为深化内涵建设，提升办学水平，按照创建省级示范性高职院校的标准和要求，以建筑施工（省示范）专业为核心，以工程造价（省重点）、建筑装饰（省重点）、市政工程施工、建筑工程管理等专业作为支撑，以建筑施工组织与管理（省精品课程）、清单计价（省精品课程）、建筑施工技术作为专业群的基础平台，形成施工与造价贯通、建筑与艺术相结合的专业结构体系。以学校“十三五”专业建设规划为指导思想，重点培养学生综合职业能力、加强内涵建设、不断提升办学能力，主动适应淮海经济区中心城市建设和经济社会发展要求，围绕专业设置、人才培养模式、课程体系、教学团队、实训基地、社会服务功能、竞赛竞争力、质量保障体系等建设，整体提高专业办学水平和管理水平，建成示范专业群。

三、建设目标

1.总体目标

“依据市场需求设置专业，针对岗位能力开发课程，围绕工作任务训练技能，瞄准岗位标准实施考核”的改革思路，进行专业建设。以建筑施工专业为核心，建成办学实力雄厚，专业特色鲜明，校企深度合作，人才培养质量优良，社会声誉好，能满足建筑行业发展需要并带动相关专业发展的省级示范专业群。

2.具体目标

（1）人才培养模式与课程体系建设

全面修订人才培养方案，力求专业群内专业人才培养方案更适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系;既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培养模式改革，积极探索定向培养、联合培养、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式，整体推进专业群评价模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。加强专业群内专业课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容。改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，“学中做，做中学”，真正实现“教、学、做”合一。

加大工学交替力度，加强建筑装饰专业的学生实际设计能力与谈单技巧。2022年止，二年级以上工学交替由一周逐渐延长至一个月。拓展设计公司企业数，在原来的基础上新增6家校企合作单位，拓展学生实训平台与就业质量，根据市场需求设置课程，加大设计人才的培养与输出。

按照人社部第三批一体化课改试点建筑施工专业一体化课程开发工作进度安排，2020年完成和完善《施工图交底》、《建筑材料取样》、《建筑施工测量》、《施工过程质量检查》、《施工过程安全检查》、《工程资料记录与整理》、《工程量計算》等一体化课程的课程标准、学习任务设计、教学活动策划、学生工作页、信息页、数字教学资源、课件等教学资料。

完成本专业群核心课程建设，建立完善课程体系，进一步推进一体化教学改革。争取2020年一体化教学方案落实，省级精品课程达2-3门，校级精品课程2门，6门网络课程;2021年工程造价专业达到省级示范专业，专业群内各专业达到网络资源共享。

（2）实践教学条件建设

整合校内实践教学资源，建设专业群实习实训基地。专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地，学生有对口的顶岗实习，根据专业特点，按照“理实一体”原则，建设真实仿真的项目教室、现场教室等。继续加强和扩大实习实训基地建设，与广联达软件公司开展合作将原有造价软件实训基地升级改造，2020年并新建广联达软件实训室1个;新建招投标模拟实训室1个;2020年新建施工模拟现场1个，在原有基础上新建3个校外实习实训基地。2021年实训基地为企业培训人员年平均达110人次。完善基础教学设备，根据专业要求完善机房电脑配置，扩大画室规模。2021年底升级专业机房配置，配合虚拟软件，进一步完善实训设备。筹备工艺美术室建设，聚集展厅，软装工艺实训，展品陈列等功能。

按照校企合作、共建共享的原则，建设相对稳定的校外实训基地。校外实训基地的遴选与建设，要与实践教学体系配套，满足生产性实训和顶岗实习需要。2021年校外实训基地达到5家，“一师一企”落实到位，坚持产学研相结合，与行业企业深度合作;2021年订单培养合作单位达3家。

（3）教学团队建设

以核心专业带头人为引领、群内其他专业带头人为骨干，建设一支高水平、专业优势互补的专业群带头人队伍。着力把核心专业带头人培养成熟悉产业（行业）发展趋势、能驾驭专业建设、具有较强综合协调能力的专业带头人。骨干教师队伍建设。采取培养、引进、外聘等多种方式，建设一支在专业群建设中发挥中坚作用、满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业骨干教师队伍。骨干教师应具有双师素质，有较强的教育教学研究能力，能主讲2门及以上专业课程（其中至少1门为专业核心课程）提高师资队伍质量。

2021年底双师型教师达到90%，加强一体化课程教学团队建设。加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

参考文献

[1] 《基于“相似论”浅谈艺术设计类专业群建设思路》[J]. 刘源 教育教学论坛 2013（27）160-161

[2]《创新人才培养模式，探索专业群建设之路》[J]. 陈海 江苏教育研究2018-03-11