运用分层次教学法提高网球教学中有效性的实践探究

杨海英 孙婧卓

摘  要：高校的体育教学现今越来越备受社会各界广泛关注，教育问题一直是我国的重点问题，而随着教育改革的逐步推进，现在已经有很多新型教育方式走入课堂，力求提高学生们的综合能力。“分層教学法”在大学教育中广泛受用，其主要是根据学生的个体差异及层次性等特点进行的教学，在高校的网球教学中也存在一定的效果。学校利用“分层教学法”将特点不同的学生进行不同层次的教学，对其体育能力的提升有很好的作用。因此，本文主要立足于网球教学中的分层教学法，简要探究了运用分层次教学法提高网球教学中有效性的实践，以期为今后的教学提供理论基础。

关键词：分层教学法  网球教学  高校  有效性  实践

中图分类号：G845                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（b）-0096-02

Abstract： Nowadays， the physical education in Colleges and universities has attracted more and more attention from all walks of life. The education problem has always been the key problem in our country. With the gradual progress of education reform， there are many new education methods entering the classroom， striving to improve the comprehensive ability of students. "Layered teaching method" is widely used in university education. It is mainly based on the individual differences and levels of students. It also has certain effect in the tennis teaching in Colleges and universities. The school uses "layered teaching method" to teach students with different characteristics at different levels， which plays a good role in improving their physical ability. Therefore， based on the layered teaching method in tennis teaching， this paper briefly explores the practice of using the layered teaching method to improve the effectiveness of tennis teaching， in order to provide theoretical basis for future teaching.

Key Words： Layered teaching method; Tennis teaching; Colleges and universities; Effectiveness; Practice

随着课程改革和培养专业、综合性人才策略的逐步推进，体育教学方式更加创新，在网球教学课程中，教师开始运用“分层教学法”对不同层次的学生施行不同的教学方法，这对课堂效果和学生整体素质的提高具有重要的作用，同时还能激发学生学习热情，这也是提高学生主观能动性的重要方式。鉴于此，本文根据上述情况，对运用分层次教学法提高网球教学中有效性的实践进行了简要分析。

1  “分层教学法”的理论依据

“分层教学法”主要的概念就是在同样内容的体育课上，依据不同学生的接受能力、个性体征、技术水平、运动能力以及身体素质等，将其划分为层次不同的班级进行分层次教学[1]，同时还需依据学生实际情况，进行层次不同的教学目标及教学内容设计，并根据这些设计和实际情况选择不同的教学方法和组织形式。分层教学法主要强调以学生为主体，教师起到主导作用，遵循因材施教的原则，提高学生水平。

其中，分层教学法摒弃了传统的以教师为主体的教学模式，通过不同的方式对不同的学生进行教学。因学生的学习目标基本相同，而且这些目标都是依据学生情况进行确定的，所以将学生分成不同的层次之后，其合作与交流会更加顺畅，同时还可对学生的探索创新精神及合作意识进行培养。分层教学法将因材施教的原则充分体现了出来，在利用该方式进行教学的过程中，学生可以积极参加活动，提高自身的学习水平。

2  分层教学法在高校网球课程中的设计

在设计网球课程时，首先要了解清楚学生的基本情况，根据具体的情况制定相应的网球分级教学，同时还要制定清楚各个级别的评价标准、教学内容、教学目标、教学步骤及教学计划等，遵循分层教学法的原则。例如，可以根据各所学校的网球教学场地及师资情况等进行分级，可分为初级班及高级班，并对2种班级的组织教法、教学目标、教学内容及基本要求等进行确定。初级班针对的学生可为对网球存在兴趣但身体素质一般的学生，教学的内容也应相对简单，以基础技术为主;而高级班则可针对一些在网球方面有一定基础或存在一些技术的学生设立，教学的内容则应以网球的全面技术为主，提高专项能力和网球战术。

而教师在进行教学的过程中，应根据教材，考虑学生情况，设定教学要求，同时在教学时，应充分突出重点，针对实际情况采取存在差异的组织教法，设计教学方案，制定教学目标，令学生在不同的层次中得到一定的发展。这种教学方式可提高学生学习兴趣，令其掌握更多网球相关知识[2]。

3  遵循分层教学法的教学原则

3.1 主体性原则

要想提高网球教学的有效性，则需遵循一定的原则，教师应保证科学、合理地对学生进行教学，可根据实际情况设计教学方式、制定教學的内容。在此过程中，教师应承担起引导者的作用，引导学生进行潜能的开发，提高其学习的兴趣，令其能够向自主学习、主动学习的方向发展。学生的主体性和教师主导性同样重要，所以教师也应具备一定的教学水平，对学生进行积极的引导。

3.2 反馈性原则

网球教学的过程属于动态过程，所以在教学过程中应做好信息反馈和教学调整控制。此时则需要教师遵循反馈性原则，准确地观察学生动向，及时地发现问题并给予解答，同时还要引导学生进行小组联系，互相帮助进行错误的纠正。

3.3 创造性原则

学生在进行网球课程学习时，应掌握一定的创造性和创新性，这也是教师在设计教学方案和教学目标时就应考虑到的问题。所以，在进行教学设计时，教师应设计相对新颖的教学情境，利用现代的科技手段对学生学习网球的兴趣和创造力进行激发，令其能够掌握更多网球方面的知识，不同层次的学习都可以有效提高教学水平。同时还能提高学生解决问题的能力。

4  结语

总之，分层式教学法在大学的网球课程中运用广泛，但是很多高校因自身或外界等各种因素，所以就要求学校及教师采用各种方式提高教学水平。在实践中，教师可根据学生情况，设定不同层次的网球教学内容和方案，令学生在积极的氛围下学到更多网球相关知识。

参考文献

[1] 曲强，姜伟，鲁婷婷，等.高校网球教学中分层教学法的应用[J].文体用品与科技，2019，13（13）：160-161.

[2] 邓菊会，金琼，闫金.体育教学分层视角下“快易与传统”网球教学法应用分析——以北京体育大学为例[J].山东体育科技，2018，40（1）：75-79.

[3] 吴莉娟.高校网球教学中探究式教学法的创新应用[J].当代体育科技，2019，9（19）：152-153.