初中生音乐自主学习策略的有效性探究

摘要：在社会技术进步飞快地今天，应试教育已经不能满足这个社会的需求，德、智、体、美、劳全方位发展才是当下的大势所趋，艺术方面的学习也必不可少，在课堂中的学习非常重要，自主学习也不能被忽视，初中音乐知识的自主学习已经成为当下教学的重要形式，学生自主学习与被动教学的区别就在于学生不再是被动地接受知识，对比在课堂中一味地追赶教学进度对学生进行填鸭式的教学方法，不如制订详细的教学计划用于激发学生自主学习的热情。

关键词：初中生;音乐;自主学习策略

自主学习策略的目的就是引导学生自发自愿地进行相关科目的学习和相关知识的研究，并且在自主学习中汲取足够的养分，这样的引导看似浪费时间甚至在短期中没有任何成效，但是只要制定的策略合理、有效，那么在策略进行的后期会有意想不到的效果，而且在自主学习中受益的不仅是学生，学生的自主学习可以很大程度地帮教师节省课堂时间，减少因为强调基础而占用的时间，将时间节省下来用于更加重要和困难的知识点，自主学习对学生的帮助不仅仅体现在学习上，将自主学习转化为习惯和能力，在以后的生活和工作中会带来无数惊喜。

一、 激发学生学习兴趣，引导鼓励学生进行自主学习

（一）情景教学创设身临其境的感觉，提高学生学习兴趣

自主学习的前提就是对音乐感兴趣，兴趣是最好的老师，初中的音乐课是一门提高学生内在修养的课程，初中的音乐课与其他课程最大的不同在于没有死板的规定和评判准则，不用参与到任何考试中铸就了音乐教学的趣味性，每首普通的乐曲背后都有一个不普通的故事，或许是创作歌曲的本意，或许是歌曲背后的故事。音乐种类的繁多为情景教学提供了必要条件，在进行音乐课中教师可以讲讲乐曲背后的故事、不同种类的乐器的来源、歌曲唱出的故事，引人入胜的故事会带来身临其境的感觉，当学生的思想真正的融进去入的时候，学生对音乐的兴趣也就真正地被激发。例如：在《第五“命运”交响曲》这一课中教师在上课前先与学生进行互动，向学生发起提问邀请学生介绍贝多芬的一生，在学生踊跃发言后将每位学生的发言进行总结概括，然后重点介绍第五交响乐的背后的故事，在进行乐曲的欣赏前感受乐曲背后的故事的内在含义，之后在音乐的学习中感受作者的勇敢和坚持。

（二）多媒体教学充分利用信息技术的特点，避免教学方式单调乏味

在信息技术快速进步的当下任何行业都离不开信息技术，信息技术能够成功渗入各行各业的关键在于信息技术的全面性，当然在音乐教学中信息技术的发挥空间也是不能忽视的，尤其在当下多媒体设备几乎进入了每一所学校，但是多媒体的作用并没有被完全地运用到音乐课堂中，部分教师从以前的按照书读变成了按照多媒体读，教学方式单一课堂缺少教学乐趣，教师也可以在课堂中采取其他的教学方式，初中音乐课的存在就是增加学习的多样性和学习的乐趣，利用信息技术尝试多种教学方法才更适合音乐教学的特点。例如：在《青春舞曲》这首曲目的学习中，教师利用教室的多媒体设备，通过视频播放了整首歌的歌词中的地区，在学习歌词的过程中掺杂着视频的播放使学生的记忆更加深刻，在进行音乐学习的过程中感受到了祖国的广阔，用新的教学方式激发学生的对音乐的学习兴趣。

（三）借助教学器具，激发学生的学习兴趣

音乐课中教师一般都会利用各种乐器进行弹唱，但是仅让学生进行聆听不能激起学生求知欲，在学校进行教学时可以购买一些学生用的教学器材，学生用到的教学器材往往都是简单易用的。教学器材的利用重点在于引发学生对音乐学习的热情。在教师进行弹奏时邀请学生一起进行，学生拿着乐器进行弹奏时既增加了课堂参与感，又提升了学习音乐的兴趣，借助教具激发学生对音乐的学习兴趣，为学生自主学习音乐打下良好基础。例如：在《拉库卡拉查》这首曲目中的学习中，在歌曲开始播放前，教师先对歌曲的背景、创作历程、演奏歌曲所需要的乐器等做出介绍。让学生对歌曲有个大概的了解，教师准备了众多的打击乐器例如沙锤，鼓等等，曲目开始时教师利用钢琴进行弹奏。学生们每人可以选取自己最擅长的或者是最喜欢的打击乐器进行伴奏，利用教学器具增加学生的课堂参与感，提高学生的学习兴趣。

（四）提高教师教学素质，改善教学模式，多方面教学同时进行

教师的教学素质直接决定了学生的学习情况，要想提高学生自主学习音乐的兴趣，就要从根本上端正对学习音乐的态度，提高教师素质安排好学校内部检查制度，避免教师在上课时渾水摸鱼，因为音乐是副学科没有太大考核压力的原因就消极怠工。适当的改善当下的教学模式，建立线上教学与线下教学相结合的教学模式，学生在课堂上完成线下教学后，回到家可以利用电子产品完成线上视频教学，对学习内容加以巩固，帮助孩子完成自主学习。

二、 教授学生自主学习的正确方式，减少错误方式导致的不佳效果

（一）帮助学生把握自主学习的正确方向

部分学生都有自主学习的想法和行动，但是因为学生的自主学习经验不足，往往有时候会偏离正轨，初中生音乐自主学习的前提就是确定正确的前进方向，让学生了解音乐的内涵跟音乐背后的力量，才是自主学习音乐的重点，而不是一味地听歌曲，教师可以适时地提点学生，在课堂中主动与学生探讨自主学习的目标与方向，了解学生对自主学习的看法，才能根据学生的想法做出准备。

（二）对学生自主学习的进程进行督促，对学习效果进行查验

初中的学生年龄较小，导致大部分学生自控能力较弱，需要教师和家长的督促才能更好地前行。音乐的自主学习更多的应该是出于学生对音乐的喜爱，这类学生就不需要太多的管束，只要在不对的地方多加提点就可以了，但是对音乐不太感冒的学生来说，还是需要教师的时刻督促，定时举行自主学习成果查验。例如：在《第一节音乐课》中这学期刚刚开始时教师会利用一节课的时间，与学生商讨哪一部分是教师在课堂中教授的，哪一部分是学生需要在课后所完成的，并且自主学习的部分教师什么时间以怎样的方式进行查验，在决策中给予学生充分的自主权，并且刻意给学生制造一定的压力，在学生参与到事件的决策中之后，会一定程度上提高学生的自信心与责任感，教师也可以通过突击抽查等方式进行学生学习情况的掌控，对完成率高的学生进行夸奖，对完成程度较低的学生进行鼓励和鞭策，以这种方式提醒学生自主学习的必要性，久而久之学生就会养成自主学习习惯。

三、 从学生角度出发，建立自主学习的意识和学习计划

（一）寻找出适合自己的自主学习计划，邀请家长和教师监督

有时合理的计划比盲目的执行更加重要，前期的准备很大程度上决定着后期的学习效果，在学习中不少学生是有自主学习的想法的，但是自主学习需要合理的学习计划和强大的自控能力。处于初中阶段的学生正处于懵懂的阶段，无论是对自主学习还是学校教学，都处于被动接受的状态。这个时候可以主动与学生交流，帮助学生制订适合自己的音乐学习计划，音乐的学习与其他主课不同，音乐的自主学习没有那么大的学习压力，相较于其他主课也出现了更多学习乐趣，这也是学生容易养成自主学习习惯的原因。音乐自主学习计划制订完成后可以邀请教师和家长一起监督自己，帮助自己可以持续高效地进行音乐自主学习，避免三分钟热度。

（二）寻找适合自己的自主学习方法，必要时请求教师帮助

好的方法会让事件的进行事半功倍，在正式进入学校前期，并不是所有家庭都有机会接触到音乐，甚至有部分家长对音乐一无所知，而学生对音乐的接触则少之又少。如何自主学习音乐成为众多学生和家长的难题，加之不少学生自主学习的经验不足，不能找到适合自己的学习方法，导致自主学习的成果收效甚微，以至于对自主学习逐渐放弃，这时借助教师的帮助寻找适合自己的学习方法，就是学生和家长最好的选择。在借助教师的力量的同时，学生自己也要对多种学习方法都加以尝试避免死搬硬套，或许会有意想不到的学习效果。

四、 建立家校结合体，从学校、学生、家长等多方面改善对音乐的看法

学生的学习并不仅仅是学校的责任，家长是学生的第一任老师建立家校结合体，才能更好地督促学生进行自主学习，同时可以利用当代的信息技术、到校咨询等方式关心学生，例如微信手机软件等方式学生可以通过多种方式与老师进行联系，让学生在家也可以及时向老师发出疑问获得解答。教师也可以布置一定量的家庭作业，学生需要在规定时间内，通过信息技术手机等设备将家庭作业的完成情况反映给老师。家长也可以对学生在家的学习情况作以督查，并且及时与老师沟通交流学生的学习情况。音乐学习在众多家庭和学校中是不被重视的。想要学生自发地进行音乐自主学习的前提，就要从学校和家长方面改变对音乐的看法，在日常学习中不能顾此失彼，因为其他科目的学习造成了音乐学习的缺失是不值得的，学校要尽可能避免其他学科占用音乐课学习时间。保证学生拥有充分的时间进行音乐的学习，才能为学生进行音乐自主学习打下良好基础。

五、 结语

音乐的自主学习不仅是吸取音乐中的知识。重要的是培养学生有涵养的内在和活泼的性格，在以后的生活和学习中保持积极的生活态度。自主学习给学生带来的，不仅是学业上的优秀，更多的是生活和学习中的克制与收敛。初中音樂是一门实习性非常强的学科，在学习音乐的过程中，重要的是要建立正确的人生三观，感受音乐背后的坚持与不易，让学习的音乐转化为前进的动力，不断地鞭策和提醒自己。

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作者简介：

郑琳琳，福建省永安市，福建省永安市第六中学。