新课标下小学古诗教学的创新方法研究

沈沫凡

摘要：我国经济建设最近几年发展非常迅速，人们的生活水平和生活质量不断提高，对于教育事业的发展也是越来越关注。我国作为诗的王国，不仅有无数杰出的诗人，也有无数华美的诗篇。这些诗歌蕴含着中华精神，是我国世代相传的精神财富。为传承古诗词，利用古诗词塑造学生灵魂、丰富学生认知，语文课堂应该发挥积极作用，承担古诗词教学的重要任务。

关键词：小学古诗教学;创新方法

我国小学基础教育自改革开放发展至今从来没有懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。随着新课程标准的不断推进，学校和教师更加注重教学理念，并转变教学模式，这也就对小学语文教学提出了较高的要求。在小学阶段，语文古诗占有较重的位置，所以进行教学方法改革时，教师也应注意改变古诗的教学方法。

1.与社会结合，认知社会美

社会主义核心价值观对个人行为的要求是“爱国”“敬业”“诚信”和“友善”，是我们公民的基本道德规范。中华古诗是中华传统文化的瑰宝，古诗表达了诗人与自然万物的关怀，对真理的追求，对美好未来的憧憬，蕴涵和传承了崇高思想、理想追求、人生价值，体现中华传统文化深层的精神追求。因此，古诗是弘扬社会主义核心价值观的重要源泉之一。古诗的社会美包含了诗人对待家庭、他人、生活、国家等方面的道德伦理和理想追求的内容，它净化着人们的心灵，启发人们正确地对待亲友、生活、国家、他人，唤醒人们的良知和社会责任感，是涵养社会主义核心价值观的重要内容。因此，在教学古诗时，教师挖掘古诗表现的社会美，如《游子吟》的“谁言寸草心，报得三春晖”的母爱感恩等等，充分引导学生理解古诗的表达内容，理解诗人心中所想、所求，渗透社会美育，熏陶学生的社会精神文明，美化社会。2.与自然结合，认知自然美。古诗的自然美常体现了人与自然的和谐共存，表现人与自然的良性关系。如今现代化发展带来了自然生态的危机，如水、空气污染，温室效应等，生态环境每况愈下，需要提出生态美育，提倡可持续发展观，呼唤人们回归本性，重塑人们与自然共存的生态审美观，协调人与自然的关系，实现家园的诗意栖居。因此，在教学古诗时，教师引导学生感知古诗的自然美，感受诗人与自己所处的环境的美好关系，感受诗人对自然的热爱和赞美，再结合生态美育观，启示学生怎样与自然相处。

2.引申联结

首先引入虚词的讲解，让学生明白“千锤万凿出深山”并不代表石灰真的经历了一千次锤、一万次凿，这里的“千”和“万”都是虚词，形容次数很多。实际上，在我国古代诗词中，虚词的使用十分常见。例如，李白的送别诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，高适的边塞诗中有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜牧的春景诗中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”等。其次可引入“若等闲”的诗意联结，若的意思是“如”，“等闲”的意思是“平常”。说到“等闲”，可以引申至《七律·长征》中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。在石灰眼中，千锤万凿若等闲，烈火焚烧若等闲;在红军眼中，万里长征只等闲，万水千山只等闲。此外，诗中还有一个词和“若等闲”表示同样的意思，即第三句中的“浑不怕”，“浑”指“全”，“浑不怕”意为“全然不怕”。此意为石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧，最终粉身碎骨，它却视若等闲，浑然不怕。它的目的只有一个，即要留清白在人间。

3.情境教学

在小学语文的古诗词教学中，为了使学生更好地融入古诗词学习中，教师可以创设与古诗词对应的情境，使学生能感受到古诗词中的画面，这也是现今较为流行的情境教学方法。这样的教学方法消除了学生与课本之间的距离感，提高了学生学习的积极性。例如，在教学《望庐山瀑布》这篇古诗时，教师可以借助多媒体设备播放关于瀑布的图片或视频，使学生理解诗人眼中大好河山的真实样子，同时教师可以结合唯美的画面，将学生带入情境之中，使学生充分感受到诗人的创作背景及思想感情，并强化记忆。而除了在课堂上运用多媒体设备创设情境进行情境教学外，教师也应不断进行学习，争取在课堂上用语言描绘出古人所见之景，这样不仅能培养学生的文学素养，还能增强学生的文化底蕴。

4.有效积累，积极创作，发散思维

古诗文世界浩如烟海，内容丰富。学生在对不同的古诗词进行学习时能够充实精神世界，丰富语文知识。且不同的古诗词不仅能够化成学生写作的素材，也能变成帮助学生理解语文的工具。因此在小学阶段进行古诗词教学能够帮助学生有效积累古诗词，提升语文素养。但单纯的积累并不能做到开发学生的语文思维，因此小学语文教师应在开展古诗词教学中立足积累引导学生创作，以实现对学生思维的发展，让学生能够“学以致用”，成为“小诗人”。

5.进行古诗词分析

在进行古诗词教学时，为了使学生更好地认识及了解古詩词，教师应该对其进行引导，对古诗词进行分析，使学生能够更加直观地体会到作者的思想感情，让学生在学习古诗词时体会作者的情感。

结语

总之，古诗词作为中华文化的瑰宝，作为小学语文课堂的重要教学资源，意蕴深远、内容丰富。小学语文教师必须充分认识开展有效古诗词教学的必要性，正确认识当下小学语文古诗词教学现存问题，采用合适手段逐个击破问题，让小学语文古诗词教学课堂能够充满语文芬芳，让学生能够在教师的有效引导下走入古诗词世界，在理解诗歌意境、体会作者情感中提高语文素养。

参考文献：

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