做好班级管理与教学工作的有效途径分析

张羽平

摘要：班主任工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键，这在一定程度上决定着一个班级教育管理的成功与失败。对学校的教育教学工作和学生的成长有着举足轻重的作用。多年的班主任工作使我认识到，在日常教育管理活动中应适时进行角色转换，是做好管理工作与教学工作的有效途径之一。本文从几个方面进行了简要论述。

关键词：班级工作;思想教育;良好情绪;言传身教;凝聚情感

一、把良好情绪带到课堂上

在实际工作中，我们很难把班主任的角色和授课教师的角色绝对分离，有时难免把教学中的情绪带到班级管理中去。这是一种不好的做法。它既不利于自己的教学，也不利于自己的管理。在大多数情况下，学生大都不愿意班主任在其授课时间内处理班级管理中的事务。他们认为这不仅耽误了他们的学习时间，更重要的是破坏了他们的学习情绪。所以，有的学生对班主任在授课时间内处理班级管理的事物表现得爱理不理。学生更不能忍受班主任在授课时流露出在班级管理中产生的不良情绪。如果自己的班上发生了令人不愉快的事，班主任的心情肯定不好。在授课时，绝对不能带着那份不愉快。因为教学内容与你的不愉快毫不相关，应注意此时自己授课教师的角色，全心全意把课上好。如果自己的课堂上发生了不愉快的事情，作为教师应尽快把它处理好，调整好自己的心态，全心全意地上课，让精彩的课程内容来感染学生，取得好的教学效果。因此，班主任应充分的认识自己授课教师的角色和任务，并适时进行角色转换，才能得到学生广泛的尊重和爱戴。

二、平等对待每个学生

任何班级中，都有一些思想上进、学业优秀、处事乖巧的学生，他们能在自己擅长的某些方面为班级增光，他们能领会老师的意图，并遵照执行，还能为老师的教学和管理提出良好的建议，为树立良好的班风学风献计献策，并身体力行，所以我们对这部分学生宠爱有加。也应该是人之常情，无可厚非。可是，我们在宠爱哪些优秀学生的同时，决不能忽视对另一部分学生的关系和爱护。由于各种各样的原因，一个班级中总有一部分学生游离在离老师较远的地方，他们很少能感受到来自老师的关心和爱护，认为老师心目中只有那一部分优秀的学生而没有他们，对老师产生逆反心理，对同学产生嫉妒心理，就容易犯错误，有时他们还故意捣乱来引起老师的注意。这时老师如果不理解他们，不对他们进行耐心的、友善帮助，而是横加指责，他们就会产生越来越浓厚的反感情绪。随着反感情绪的加剧，他们就会在课堂上、在班级中故意捣乱，增加我们教学和管理的难度。所以，我们在教学和班级管理中，在宠爱一部分学生的同时，决不能忽视对另一部分学生的关心和爱护。让所有学生都能感受到来自老师的关爱，公平第对待每一个学生，关心每一个学生，是老师人格力量的最好体现。

三、校纪班规与言传身教相结合

每个学校都有校纪，更有班级规定。我们根据相关的法律和规章制度对学生教育管理，要求他们什么事能做，什么事不能做，是天经地义的，是《教师职业道德规范》对我们的要求之一。在对学生的管理中，我们最常用的方式是说服教育，通过这种方式，可以让学生明白他的责任和义务，让他明白他的思想和行为是否符合国家、社会、学校、家庭的要求，是否符合做人的基本准则，让他明白他的思想和行为会受到人们的赞赏或是鄙弃，让他明白做一个诚信、善良、勇敢上进的人会给他的未来带来什么样的好处。

榜样的力量是无穷的，在对学生的教育中，老师用自己的言行举止给学生树立了良好的榜样，有时会起到事半功倍的效果;要求学生做到的，老师先做到，要求学生遵守纪律，老师就率先垂范;要求学生衣冠整洁，老师就不能不修边幅;要求学生不用不文明语言，老师就要做到语言文明;要求学生不吸烟、酗酒，老师就不能吸烟、酗酒。这样，久而久之，老师的思想、行为、语言就会对学生产生潜移默化的影响，使他们从自发模仿到自觉学习，从而使学生健康成长。

四、用信任凝聚学生情感

老师信任学生，是得到学生信任的前提。我们安排下去的工作和作业，的确应该放心让学生自己去做，应该相信他们有能力把工作和作业完成好。但是学生终究学生，能否很好地坚持下去，能否取得良好的效果，这些效果能否让人满意，对于这些问题，我们都不应盲目乐观，应保持清醒的头脑。在信任学生的同时，我们不应放松对他们的督促与检查。如果老师只是安排下去，不注意随时去督促检查，而要求学生任何时候都要把事情做好，往往是很困难的。就拿班级卫生来说，学生在刚进校时，往往都是很听话的，该让他们做的卫生一般都令人满意。但如果班主任长期不到场监督，难免有些學生会偷奸耍滑，甚至逃避不做。这种情况如果出现多次，那些肯干的学生会觉得是吃了亏而去效仿偷奸耍滑的学生，最终导致班级卫生脏乱的现象。时间长了，同样会让一部分学生不服气，产生抵触情绪，最终造成混乱的结果。

让全体学生思想一致，才能事半功倍地把班级工作做到最好。由此看来，信任学生把班级工作交给他们去完成，班主任再适时加以督查指导，提供有效的指导方法，这样既能把班级工作做好，又在一定程度上减轻了班主任的工作负担，不失为一种好方法。

五、对学生的教育要因人而异

作为教师，特别是班主任，应该要关心学生的身心监看尤其是心理健康。所以，在工作中应注意观察学生，通过观察我们可以了解每一个学生的优点、缺点和心理健康状况。当我们发现了学生的优点时，应该大力表扬和鼓励。这样做不仅能在班级内形成健康向上的风气，还有利于老师的教学和管理，而且也能让学生逐渐养成健康的心理，对学生良好的意志品质的养成会在悄然无声中产生巨大的力量。面对表扬，几乎每个人都能接受，因为人都喜欢听好话。但不是每个人都能心平气和地接受说服教育的。所以，对学生的说服教育应持慎重的态度，不要简单、粗暴，要做耐心、细致的教育工作。

在说服教育之后还应该关心他、重视他、鼓励他，分析学生造成不良因素及思想根源与具体错误行为的关系，有针对性地采用不同的教育方法，达到最佳的教育效果，才有利于学生的健康成长。

参考文献：

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[2]张春晓.班级管理中如何做好思想政治教育工作[J]学园，2016，0（7）

[3]刘春苗，徐东昊，崔征.发挥班主任管理者作用 创建优良班集体[J]思想政治教育研究，2007（2）