浅谈信息化手段在数字电子技术教学中的应用

黄家丽

摘要：随着信息技术的快速，多媒体的信息技术在教学中得的全面的推广。教师在充分利用信息化的教学方式可以有效提高教学的质量、辅助反转课堂式教学、吸引学生的课堂注意力、提高学生学习积极性和增强学生自信心方面都有非常好的促进作用。本文通过对数字电子技术这学科进行深入的分析，通过信息化的手段如何有效提高教学的效率的具体办法进行分析，希望能对当下的数字电子技术的教学带来帮助。

关键词：信息化手段;数字电子技术;教学中的应用

对于《数字电子技术》这门学科是属于电气工程和电子信息类专业的电子技术入门的基础专业。本课程通过对常用的数字电路、电子器件以及信息分析系统进行有效的分析和设计，让学生能从中获取到相关的电子技术知识、掌握基本的使用技能，为后期的学习打下坚实的基础。在结合信息的教学的技术，可以有效将抽象的文字以及公式快速转为化相应的图片或是视频的方式，并借助计算机形成三维的仿真视图模式，给学生带来全新的教学体验。

一、《数字电子技术》课程特点

《数字电子技术》课程是工科机电类专业中极为重要的一门专业基础课，结合本课程的特点进行以下的分析：

（1）本课程是需要学生充分结合理论知识和技能，其中所涉及的理论知识的范围包括了导体材料、电化学、微电子学、逻辑代数、电路分析是任何课程无法与之比拟的;本门课程是充分是需要学生能结合学生的日常生活有机地融入其中，为更好地学习所学的科目。

（2）本课题是需要结合微观和宏观视野，就单单从其基本理论则是微观化的，微观到原子内部的运转过程，但是在充分掌握了基本原理之后需要其能将其很好地运用于宏观层面，那么宏观到可上天可下海。

（3）本课题是建立在精神与物质并存的角度，在进行数字电子技术的运用过程中首先需要对信息进行产生、传递、处理的技术，然而数字电子技术课程其基本理论知识是建立在物质的基础所是深化为学生的精神领域之中，使得数字电子技术能实实在在的地实现电路制作，为最终实现某种具体的目的而推理为函数数学运算。

（4）本课题是建立在准确性与工程估算并存，在进行本课程学习和运用过程中，是需要学习者和使用对于器件的某种参数具有很好的预估能力，在充分结合了以上的特点之后，使得本门课程能成为工科类中最为重要的基础课程，也能成为学生所认同的难度系数较高的一门课程。

二、信息化技术在《数字电子技术》课程中的应用分析

2.1通过信息化技术，使教学情境丰富多彩，形象化，立体化

利用信息化的教学技术让学生能快速方便地获取到电子材料中抽象的微观结构图，让其能集中地转化直观的集成电路的原理图以及管脚功能图;就如，在进行半导体的教学工作原理学习时，其中半导体的结构是需要原子构成的，其中所涉及到的电子具体是如何构成的？杂质半导体又是怎样的一个内部结构？在进行合理的转换之后形成人们所能操控的基本原件，这个过程是需要长时间的经验积累和知识沉淀。在没有充分利用信息化的技术之前，教师是很难地清楚地绘制出教学图形来让学生进行认知。对于信息化快速发展的今天，这些教学案例和图示并且带有动画的PPT都能生动地展示在学生们的面前，使学生们很轻松地理解了什么是共价键结构，多余的多子是怎样在我们人类的控制下工作的。

2.2通过信息化技术，实时地再现数字电子技术的功能应用

就如在G20杭州峰会举行之时，教师可以结合案例和教学知识点进行LED发光二极管的讲解，将晚会的现场视频给学生进行观看，让学生从中能充分感受到数字电子技术在生活中的运用，使得难懂的理论知识能充分地转为为生活形象的知识点。其中教师也可以将工厂生产现场以及企业运行现状进行有效地分析，使沟通不受时间和空间的限制，达到常态化，随时将最先进的电子技术应用向学生加以展示，从而提高职业教学的实效性[1]。

2.3通过信息化技术，打破了教学受时间空间的限制，真正实现教育自由化

信息化的教学方式，也可以使用到教学平台之中来，通过建立专门的“学习通”平台，学生可以实现自由化多空间的学习，随时到网上访问学习，对于所遇到的问题能及时查询到答案，同时也可以随时和同学、老师互动、交流、讨论，将问题尽快解决;并且能对在职人员和已毕业的学生提供后续学习的机会，当有需求时，都可以便捷地在网上进行获取，满足他們终身受教育的渴望，同时也使得我们所谓教育服务于行业、服务于社会真正落实到实处成为可能[2]。

2.4通过信息化技术，使教学资源多维饱满，真正实现教材的多维化

在结合了信息化的教学技术，使得教学可以实现立体化、数字化教学资源建设，那么教学的资源能得到全面的利用，不再局限于纸质材料、黑板这些空洞的知识点，通有效的验证进行实验活动，随时能进行现场点拨学习，将最先进的最前沿的生产技术和方法融入到制作精良的PPT教学软件以及高深的科学理论，教师通过具体应用的展示，就如开展如电气自动化技术在高铁、汽车领域的应用，在一个真实的环境中，让学生能立体化地进行学习，通过动画图片的展示，使教学内容“深”可以上下追溯，“广”可以横向比较，而其“时代”性则是互联网教育最为突出的优越性[3]。

三、结语

在信息化快速发展的时代，使得所有的领域都发生了深刻的革命，但是无论如何，其关键还是对本门行业的进一步研究和创新，《数字电子技术》课程的教学研究也是一样，对于信息化的技术的应用只是众多教学改革的手段之一，只有与时俱进，不断努力探索，充分地利用信息化教学这一平台才能使我们的教学效率得以提高。

参考文献：

[1]徐伟，杨邦军.浅谈自制教具在数字电子技术教学中的运用——以RS触发器学习板为例[J].天工，2019.

[2]潘益玲，陶影.信息化教学模式在数字电子技术课堂中的实施——以“数码显示及显示译码器”为例[J].河北软件职业技术学院学报，2019（4）.

[3]张霁晨.数字电子技术中的数字信号和数字电路概述[J].科学与信息化，2019，000（009）：P.8-9.