基于人本理念的小学道德与法治教学策略

林爱华

摘 要：人本理念强调教学要以学生为中心，突出学生在教学中的主体地位，提升学生的自主学习能力。在新课程改革的环境下，教师应当结合人本理念开展教学活动，改变传统的填鸭式教学模式，提升学生在教学中的参与程度，培养学生良好的学习兴趣和学习能力，使学生掌握正确的解决问题的方法，实现对学生的终身教育，为学生的未来做好准备。

关键词：小学;道德与法治;人本理念

小学是教育的重要阶段，学生接受的教育会直接影响学生的一生，而道德与法治教育的意义就在于培养学生良好的个性品质，促进学生多方面的发展。但是，在传统的小学道德与法治教学过程中，教师往往会使用灌输式的教学手段，导致学生难以形成正确的道德与法治观念，丧失了小学道德与法治教学的意义。因此，小学道德与法治教师应当转变好教学思想观念，坚持以人为本的教育理念，运用有效的教学策略提升小学道德与法治教学质量。

一、设计精彩的导入语

在人本教育理念中，教学是学生主动参与、师生双向互动的过程，因此，要想提升教学的质量，提高学生在教学中的参与度是一个非常重要的条件。小学道德与法治教师可以通过设计精彩的导入语，满足学生兴趣需求，从而激发学生的学习兴趣，在较短的时间内集中学生的注意力，让学生对所学知识产生好奇心，从而营造欢快的学习氛围，使学生积极主动地参与进来，取得良好的课堂教学效果。

比如，在学习《我自信我成功》这一节内容时，我给学生讲了一个小故事作为课堂导入：在鹰成长的过程中，当幼鹰成长到足够大的时候，鹰妈妈就会将巢穴里一些原本为了幼鹰舒适成长所添加的铺垫全部扔出去，失去了保护的幼鹰会被悬崖上的树枝刮到，在不断挪动的过程中走到悬崖边上，这个时候，鹰妈妈就会使用翅膀将幼鹰从边缘赶下去，而面临危险的幼鹰只有通过不断地拍打翅膀才能够摆脱这一困境，并且学会本领——飞翔。在讲完了这个故事之后，我再让学生自由地进行表达，想一想从这个故事中可以获得什么感悟，并引出自信的概念。这样，通过满足学生认知特征的课堂导入来提升学生的学习兴趣，可以更好地集中学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。

二、引入有趣生活现象

小学生的生活经验还不充分，在日常生活中容易犯错，但是并不自知，因此，结合学生的实际生活经历展开教学，可以更好地提升教学的效果，帮助学生认清自我、改正错误，落实小学道德与法治教学的目标。在实际的教学中，教师要将一些学生熟悉的问题引入到课堂上，通过有趣的生活现象的引入来提高学生对所学知识的认识，让学生感受到所学知识与我们的生活有着千丝万缕的关系。

比如，在学习《学做一个能够管理自己的孩子》这一节内容时，为了引起学生对所学内容的重视，我给学生讲了一个小故事：放假了，小明特别的开心，虽然老师留了作业，但是只要把作业完成了，自己就可以有很多自由玩的时间。放假的第一天，小明想时间还早，作业明天再写吧！放假的第二天，小明想到自己和朋友约好了要出去玩，于是又将作业放到了一边，想着明天再写吧！放假的第三天……假期只剩下一天了，但是小明的作业还是一点都没做，这可怎么办呢？放假和作業是学生生活的两个重要部分，也有很多学生出现过上面小故事中发生的情况，虽然时间很多、作业很少，但是就是完不成，原因在哪里呢？这样，就将教学内容与学生的生活联系到了一起，有助于提升学生的学习兴趣，使学生产生表达的欲望，继而提升课堂教学质量。

三、渗透合理价值观念

随着人们物质生活水平的提升，人们对精神文明的追求也在不断地提升，而现在的学生受到不良网络信息等的影响，很容易出现攀比、以自我为中心等问题，给我们的道德与法治教育也带来了阻碍。因此，在实际的教学中，教师应当积极融入合理的情感态度与价值观，鼓励学生参与学习，提倡学生表达意见，让学生能够多一些机会谈一谈自己的想法，从而使学生的思想得到升华。

比如，在学习《我上二年级了》这一节内容时，在课堂教学的过程中，我专门给学生留出了时间，让学生在小组内进行讨论，想一想自己在新学期都有什么变化，想要有什么变化。这样，让学生进行实际表达，在交流的过程中，学生的一些想法会被深入挖掘出来，从而使学生获得更加深刻的感受和体会，有助于使学生获得改变。在小学道德与法治教学过程中，教师要密切关注学生情感态度价值观方面的进步，培养学生良好的生活习惯，让学生真正地学有所得。

本文针对基于人本理念的小学道德与法治教学策略展开了一番叙述。小学生正处于个性和价值观形成的关键年龄阶段，教师的教学方式对学生的影响是巨大的，因此，在小学道德与法治教学过程中，教师要积极渗透以人为本的思想原则，使教学能够满足学生身心发育的需求，提升学生对知识学习的兴趣，提高学生的学习效率，使学生真正地形成良好的道德观念和法律意识，落实道德与法治教学的目标。

参考文献：

[1]崔显花. 小学道德与法治的生活化教学[J]. 华夏教师，2018（20）.

[2]孙晓砺. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究，2017（06）.