根据课本素材进行的课堂习题设计

王剑梅

摘 要：化学教师有责任为学生分忧解难，减轻负担。培养更优秀的学生是教师的天职。教材是最好的教辅，因为它是所有教辅的魂！教师可以引导学生以教材为资源，设计出不同形式、功能的习题，既帮助学生加强对教材的理解、熟悉，又锻炼了学生举一反三的创造力。

关键词：教材;教辅;习题;设计

现代人才要求多元化的专业型人才，多元化要求涉猎广，方法多，思维活;专业型要求在自己的领域独到领先。这样的人才不是一下子出来的，需要基础教育工作者的倾心栽培，在教学中利用润物细无声的方式浇灌，至于每个学生在什么人生阶段成才就可以水到渠成了。这个在工作业绩和考核里都没有，但意义重大，应不忘教育初心，坚持渗透，积累点滴，为每个学生的成长做铺路石。

通过大量的教学实踐发现利用课本素材设计具有不同功能的习题更有利于学生的成长，更能拯救即将“溺死”在题海里的孩子。

本文着重利用文字素材、图表素材、实验素材对课堂习题的设计做一点儿介绍。以高中化学人教版必修一第三章第一节“金属的化学性质”为例说说课堂练习功能的习题编制。

按照课本顺序第46页第一段的文字素材（为什么地球上的绝大多数金属元素是以化合态存在于自然界中的呢？因为多数金属的化学性质比较活泼，这是我们能够想到的第一个比较合适的解释），对于这段描述性的语言，为了让学生便于理解经常会举一些熟悉的例子，老师举几个，剩下的由学生举例作为课堂口头练习。比如奶奶的银镯、商朝的司母戊大鼎、闰土的铜项圈等等，再启发思考题：（1）生活里的金属单质是少数金属还是大多数金属？自然界的呢？（2）金属单质由金属原子构成，金属原子的特征是什么？容易与自然界的什么物质反应？这样为化学性质打好基础。

对于课本第46页中的四张图片，取决于学生的基础水平。若程度好的班级可以按照思考与交流的顺序，先回忆归纳初中学的金属的常见性质后，再观察这四张图片，猜想是什么实验的现象来强化实验，再引导学生学习用图片作为学习手段来表达实验，一种方法就是“要用好”，让学生认识到它们居然表达了这么多的意思，自然渐渐学会识别它们获取所需信息，并尝试用它们去表达自己的思想。例如：必修一课本第46页这组展示金属化学性质的图片。从效果上看，图片清晰，现象明显;从性质上看，包括了与之前相关的所有内容;从选择上看，体现了不同金属的差异。教师要注重课堂上引导学生，通过一系列问题设置，观察每一张图片，比较其中几张，综合一组图片，分别得出结论。学习了本课，可以设计课后作业：让学生利用拍摄、翻拍、搜集的图片来表现金属的性质;若是基础较薄弱的学生班级，可以利用图3-2的四张图先解决思考与交流的第2题而设计课堂练习：（1）猜想是什么实验。（2）写出对应的化学方程式。（3）说出四个方程中与金属反应的物质属于什么类别。（4）归纳与金属反应的物质而得到解答思考与交流的第一个问题。（5）根据结论自己设计出钠的化学性质并写出方程式，说明为什么这样想。这样，每讲一种金属就可以强化共性，再思考差异。这不仅不会只讲了某一节的部分内容无法布置教辅的纯考点习题而无法巩固当堂技能，反而可以布置技能性课后作业。例如：（1）利用图片来表现金属铁的化学性质。（2）调查铁的浪费情况。（3）设想怎样改善铁的化学性质来锻炼能力，这也刚好弥补了题海战术的弊端，适应高考的改革。图3-8的装置设计是让画装置图，这个难度较大可以分解为：（1）湿棉花的作用是什么？（2）酒精灯的网罩作用是什么？（3）肥皂液的作用是什么？（4）它们可以怎样被代替？（5）所需仪器怎样组装？（说明各仪器的比例，仪器选择可以自选也可以规定范围）

本课的实验素材广泛，包括了不同金属的取用步骤、保存、一系列现象等重要的实验。我们可以设计观察现象的顺序：（1）光亮的钠始终光亮吗？（2）表面湿度如何变化？（3）颜色如何变化？取用的步骤设计为填空题：用（  ）取出一块钠，用镊子（  ）吸干煤油，用小刀切一小块钠，剩余的（  ）;还可以分析实验现象的原因：第49页实验3-3钠与水反应的现象原因——浮（   ）熔（   ）游（   ）响（   ）红（   ）。

以上这样的做法既充分地利用了教材，又始终以导学为主线，还贯穿了学科思想。在潜移默化中让学生学会学化学，学会实验的方法、实验分析和设计的方法。虽然费时费力，但化学的思维和实践能力却生根发芽，这之后考点训练是很容易解决的，还会愁成绩吗？这才是授之以渔，而不是授之以鱼。

参考文献：

[1]吴俊明.关于高中化学新教材练习设计和练习教学的思考[J].课程·教材·教法，2019（11）.

[2]邓峰，钱扬义，钟伟华，等.从心理学角度探讨高中化学新教材先行组织者的设计与应用[J].课程·教材·教法，2006（11）.

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度利用现行高中化学教材素材进行习题设计研究课题（课题批准号：GS[2018]GHB3300）阶段性成果。

编辑 温雪莲