初中历史教学的现状及对策分析

李箭

摘;要：历史是初中的一个重要教学课程，是联系过去与现在的纽带。在初中历史教学过程中，教师要重新审视历史教学的地位，培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的历史使命感，让学生反思历史事件，更加深刻的了解某个时代背景下人们思想的变化过程。本文就初中历史教学的现状及对策展开论述，分析现阶段初中历史教学中存在的问题，提出合理的解决对策。

关键词：初中历史;现状分析;教学策略

引言

历史是一门讲述古代及其现代历史文化的一门课程，对初中生进行历史教育能够提高学生的历史使命感。目前来看，初中历史教学中还存在很多问题，如教师素质参差不齐、教学模式单一、教学活动设置不贴合实际等，导致历史教学质量低，不利于提高学生的学习兴趣。本文重点探究初中历史教学的现状，通过分析历史教学过程中存在的问题，提出合理的解决对策。

一、现阶段初中历史教学现状

1.教师素质参差不齐

目前来看，部分高中教师是刚考取教师资格证的大学生，没有丰富的教学经验，教育能力不足，导致初中历史教学质量低。

2.教学模式单一

部分教师还是采用传统的教学模式，让学生死记硬背历史知识，课堂重点讲解的内容也是考点内容，整个教学比较死板，不利于提高学生的学习兴趣。此外，还有部分教師没有根据学生的学习能力设置教学计划，教学模式比较单一，不利于提高学生的学习兴趣，甚至还使学生对历史科目产生厌倦感。

3.学生的主体地位不突出

部分教师不注重学生的主体地位，一味霸占课堂。还有部分教师没有给学生留自主学习时间，导致学生未能消化历史知识，学习效率低，学习也比较被动。

4.未设置专题讨论活动

部分教师在讲解历史知识时，没有设置专题讨论活动，导致教学目标不明确，学生也抓不到学习重点，不利于提高历史教学质量。

5.未设置教学反思环节

部分教师没有设置教学反思环节，不了解学生的实际学习情况，也未能根据学生的学习情况调整教学计划，不利于提高教学质量。

二、提升初中历史教学的对策分析

1.教师要提高自身素质

首先，教师要提高自身素质，要熟悉教材内容，针对现阶段历史教材部分内容介绍过于简单的现状，教师应在教学过程中适当增加与教材内容相关的内容，借助某个时期的历史事件烘托那个时代的主题，帮助学生更好的总结某个历史事件的时代背景特征，探究该背景下人们思想的变化。如在《秦末农民大起义》相关内容讲解过程中，教材中介绍时代背景的内容比较少，为了进一步加深学生对历史事件的了解程度，教师可借助《秦末人民大起义》的电影拓展教学内容，让学生对该历史事件有更深刻的认识。其次，教师要归纳整理教学内容，分模块讲解，划出教学重点，使学生的学习更有针对性。如在《秦末农民大起义》这一课讲解中，设置多个教学模块：秦暴政的表现（赋税、兵役、刑罚）、秦朝修建的建筑（阿房宫、万里长城、骊山陵墓）、秦朝对文化的影响（焚书坑儒）等，按照模块讲解知识，明确教学目标。

2.丰富授课形式

教师要重新审视历史课程的教学地位，在教学过程中，根据学生的兴趣爱好以及实际学习情况选择合适的教学方式。教师要为学生营造良好的课堂氛围，重视对学生历史学习兴趣的培养。如在《戊戌变法》这一课教学中，教学内容比较枯燥，学生学习兴趣不高，教师可以在网上找相关的剧本，让学生在课上表演《戊戌变法》这一历史事件，扮演其中的历史人物，在表演过程中加深对人物性格特征的理解以及对那个时代背景的认识。如在《百家争鸣》这一课的讲解过程中，教师可以在课堂上组织学生开展辩论赛，选取若干学生，每个学生代表一个学派，讲述自己的观点，其他学生做评委，以投票的形式选择最终的优胜者。将以往死板的课堂灵活化处理，充分调动学生的学习积极性。

3.给学生足够的展示空间

教师讲课要“留有余地”，与学生角色互换，恢复学生学习的主体地位，让学生成为课程真正的主人。随着信息技术的不断发展，课程内容的传播载体也逐渐增多，教师要充分运用信息技术教学，发挥信息技术的优势，拓展教学内容，让学生利用互联网查阅历史知识，培养学生的历史使命感。如在《秦统一中国》这一课文的教学过程中，教师要布置教学任务，设置秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一措施三个教学模块，组织学生以小组形式参与讨论，选择一个模块进行讲解，让学生走上讲台，改变传统的师生关系，让学生成为课堂真正的主人。学生可以在课前查阅相关的资料，了解秦统一中国的历史背景以及重要的历史事件，并制作相应的PPT，小组派一个代表上台讲解。由教师评价每组的讲课质量，并评选最优小组。

4.创建历史专题讨论活动

每个特殊的历史时期都有关键的历史人物。教师要开展历史专题讨论活动，就某个历史人物的功过展开论述。如秦始皇的功与过，要求学生讲述秦始皇的功绩，如统一六国，修建万里长城、统一货币等，还要批评其过错，如焚书坑儒、设置残酷的刑罚等，要用辩证的眼光评价历史人物，不能一味肯定或者否定一个历史人物。如评价文景之治的效果，从政治-重农业生产、减轻赋税、废刑法，经济-勤俭治国、反对奢华浮夸等方面客观评价文景之治的效果，以同样的思路评价“贞观之治”。

5.设置教学反思

在教学过程中，教师要设置教学反思环节。首先，教师要总结教学过程中遇到的问题，与其他教师共同交流教学方法，借鉴其他教师良好的教学经验，结合实际教学情况进行教学，提高教学质量。其次，教师要利用课堂对学生进行历史知识测试，根据测试结果评价课堂授课质量，进而提出合理的解决措施。最后，教师要设置激励制度，对于课堂表现良好的学生进行奖励，调动学生的学习积极性。

结语

初中历史教学要注重教学模式的创新，全面提高教师素质，尊重学生学习的主体地位，合理设置专题讨论活动，全面提高历史教学质量。同时，教师要深刻反思自身的教学行为，根据实际情况调整教学计划，保证教学工作有组织、有目的地进行，全面提高历史教学质量，打造高效的历史课堂，提高学生的历史素养。