中职班主任的心理困境

秦云

摘;要：中等职业学校的班主任和教师，都在面临一些职业的困倦与心理压力，造成她们处于亚健康的状态，或许这也就是中等职业学校的教师对自己的工作无法投入的其中一方面原因。班主任是要应对很多复杂的问题与心理挑战，尤其是对于年轻的班主任来说，更是智慧与心理的较量，所以笔者在此简单论述一些关于中职主任面临的心理压力与心理困境。

关键词：中职;班主任;心理困境

面对当今的中等职业教育，很多人都持有怀疑的态度，或者是表现出信心不足，对职业教育感到很松弛，教师没有升学的压力。事实上，中职教育所承担的社会责任比普高较大。进入普高的学生基本都是具备较为完善的世界观与人生观，然而，中等职业的学生在初级阶段没有塑造成良好的人生价值观，所以，我们在面对这样一群特殊的群体。试想，如果这些学生没有进入职业教育，那么直接走向社会的话，将会给社会带来一定的负面影响。

中职班主任是一项心理压力较大的工作，它的压力来自四个方面，自我要求、学生素质、学校管理以及家庭与社会原因。造成班主任在处理班级事情时的复杂性与难度性，加之经验不足，往往事情处理不到位，还会引起负面的效果，给班级管理带来更加不利的因素，同时也加大了班主任在面对处理班级事务事情时，矛盾、复杂、甚至是焦虑的心理状况，很不利于班主任的日常管理与个人生活，甚至会引起班主任个人家庭生活的正常秩序。笔者借此从以下两方面重点来谈谈班主任的经历，以及所面临的心理困境。

其一，就是班主任自我期望值达成与否的矛盾心理。作为一位年轻的中职班主任，经验不足是事实。但是，作为年轻人，身上顶着许多压力，来自学校、社会以及周围同事朋友对你的评价，所以无形中就会自我增加很多压力，需要竭尽全力把工作做好，至少要做到自我心中的完美，况且人又是一种群居动物，很会在意到自我的荣誉感，因此这是给本来经验不足的自己增加了外在的压力。如果班级出现什么事情，就会变得非常紧张，甚至是焦虑，自我感觉已经尽最大的努力去管理班级，但是收到的效果很不明显，还往往把自己累得半死，还会出现学生对班主任的误解，产生记恨心理，导致老师与学生的关系疏远，同时也更加不利于班主任的管理工作。

其二，班主任的心理压力与困境，也与学生的个人素质有很大的关系，在此借助实例来说明这项原因。人们通常都说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”面对这样的论断时，通常我都是默然以对，不知道该用什么样理由来应对，事实上，许多学生健康心理的形成与良好的行为习惯大部分集中在初级中学阶段。而处于初级阶段的学生正是人生观和价值观发展与成熟时期，需要受到老师正确的引导，可是由于我国应试教育的要求，老师们都在集中精力去研究班级和学校的升学率，哪里会管得了学生的情感教育与心理健康，这样就会导致一些基础较差的学生被受歧视与不公正的待遇，久而久之，就会老师眼中的差生，同学心中的坏学生，那么这样的学生经过中考的洗礼之就会迈进职高的大门。

所以，我们中职班主任面对的都是这样的学生，他们的世界观和人生观以及价值观都存在一些偏差，很难在短时间内，让她们纠正过来，所以对于年轻的职高班主任来说就是一项挑战，你该如何去面对这样的学生，怎么能够把她们组织成一支积极向上的团体。可以说刚刚新成立的班级就像一群生长在蓝天下自由自在的杂草，他们长短不一，个性不一，那么对于新接手的班级就像一个闪耀的万花筒。因此中职班主任的心理压力就会随之产生，当然我们要学会自我调节与宽慰。相信通过自己的仔细钻研会在班主任之路上，创造一片湛蓝的晴天。

用一个亲身经历的实际例子来说明自己在担任主任期间遇到的极其艰难的时刻与心理困境。实际上，作为教师和班主任以来，我从来没有用成绩来衡量学生，我总是和她们这样说，你们成绩差，基础弱不要紧，我会看你在今后的学习中是否积极地在改变自己的现状。目的在于让她们对自己有信心，因為这些孩子都是曾经被人看不起的一群，心理有巨大的阴影，可是由于他们的意志力较弱，经不起环境的诱惑，没有把那份的心态调动起来，当然这也有可能是班主任的工作没有细致到位。我班就有一个女孩，看上去很斯文，一张圆形的脸廓，配上一双水灵的眼睛，看上去像个很懂事的小姑娘，一开始的时候我对她的印象还不错，后来因为有一天她来上学时戴了一双美瞳隐形眼镜，于是我立马就觉得这个孩子不一般，追求美的心思有些前卫了，开始的时候我找她谈话，可能由于班主任一直都是比较严肃的原因，她心理就对我有些畏惧，找她去办公室肯定没有什么好事情，开始几次的谈话也收到了一些效果。后来就不耐烦了，觉得我是因为没有事情故意为难她，而且慢慢地就显露出这个学生的脾气很急躁，我们的谈话都很难进行下去，她就会很幼稚的想法和思维方式来回应你对她的教育，每次也都带有点训斥的口吻，实际上效果并不明显。之前就听学生反应她与我班数学老师有过冲突，因为上课期间吃方便面，老师让她出去吃，她不听反而与老师吵架，上课期间坐姿不雅，小动作不断，如照镜子，剪指甲，说小话，总之没有听过一节课，数学成绩极差。后来数学老师也只能忍气吞声，自认为管不了她，也就只能将就上课，无视她的存在。

经历过这件事情之后，我重新来审视对待学生的心理与态度，每天都在思考每个学生的性格，根据什么样的方式跟她们谈话较好，不在这样正面的冲突了。面对这样的事情，我真的一点办法都没有，除了给自己增加精神压力之外，就是不断地求助有经验的班主任，确实也学习到一些东西，对班级管理也很有帮助。

班主任工作中需要运用智慧与恰当的情感因素，因为面对的是有生命的个体，她们都有自己鲜活的个性与想法，而且往往我们可能都是自己创造了许多压力，没有站在学生的立场去思考问题，理解她们在想什么，可能很多时候我们在面对问题时都过于的武断了，没有用智慧来解决问题，同时情感教育也是必不可少的，如果一个人没有丰富的感情世界是无法真正地成为一个世界观、人生观、价值观健全的社会人，所以情感教育在中等职业班主任工作中是非常重要的，当我在推行情感教育的同时，也受到一些问题的质疑，如果情感教育放大，很可能会把班级管理的一盘散沙，因此，这个度的把握非常重要。