趣味实验在高中物理教学的实践运用

王姣

摘 要 高中物理对于学生来说是比较难学的一门课程。物理学科不仅考察学生的逻辑思维，还考察学生的计算能力、建模能力、动手操作能力等，是一门综合性的学科。由于课程内容难度较大，学生的学习信心受到了严重的打击，逐渐失去了学习兴趣。基于此，文章当中提出了趣味实验的教学方法，以促进高中物理教学有效性的提升。

关键词 趣味实验;高中物理;教学应用;重要性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0060-01

物理学科是一门极为重视实验操作的学科。虽然高中生已经有了一定的物理知识基础，但是高中时期的物理知识学习对于学生来说依旧存在着很大的难度。为了提升学生的学习信心，促进学生学习效率的提升，高中物理教师提出了趣味实验的教学方法。

一、趣味实验在高中物理教学中运用的重要性

1.激发学生的学习热情。趣味实验是以趣味化为前提所进行的实验操作。在学生看来，实验是十分严谨的，需要一丝不苟，不能掺杂其他事物，因此显得十分枯燥。但是在趣味实验当中，学生对于实验的关注度提升，兴趣与学习热情被点燃，学生能够将更多的精力投入到实验当中，对于实验相关的物理知识的学习欲也就随之提升。

2.培养学生深入探究的意愿。学生对于新鲜事物总是抱有强烈的好奇心，对于学生来说，许多物理现象或是实验就犹如变魔术一般，所以学生对于这些神奇的现象十分的好奇，想要去探索。只不过实验本身的性质常常会让学生感到乏力。而通过趣味实验的方式，实验变得有趣起来，学生的好奇心与想象力被进一步激活，深入探究的欲望也随之增强。

二、趣味实验在高中物理教学的实践运用策略

趣味实验对于学生进行物理学习有着良好的促进作用，因此教师在教学过程中应该积极应用趣味实验，让学生能够在玩耍当中学会物理实验的相关知识，在学习当中体验到乐趣。具体在教学当中可以从以下几个方面开展趣味实验：

1.丰富教学内容，创新实验教学方式。趣味实验的中心便是趣味性，但是趣味实验的出发点是让学生更好地掌握物理知识，因此趣味实验不能脱离课堂教学内容。想要开展趣味实验，教师应该深入研究课本教材，清晰课堂教学的目标，使用多样化的实验素材来丰富实验内容，创新实验教学的形式。如在学习光的折射率测定的实验的时候，书本当中所给出的实验材料是玻璃砖，但是这种事物对于学生来说十分的陌生，许多学生都不知道这是什么，这样一来便造成了学生与实验之间的认知分歧。对于此，教师在实验的时候，可以将书本当中的玻璃砖换成学生更加熟悉的三棱镜，或者直接就地取材，使用喝水的瓶子或是透明的玻璃杯子等。之后，让学生对自己手中所有的器材進行实验，最终得出实验结果。这样的多元化的实验素材使得学生的思维宽度得到了拓展，同时也达到了进行的目标，另一方面还让学生通过自己的实践来验证原理，让学生能够更加直观地观察实验过程中的变化，从而更好更牢固地掌握所学知识。

2.延伸课堂教学，找寻日常生活中的实验热点。高中时期，教学内容繁多，课程压力较重，课堂教学的时间与空间有限，但是学生除课上时间，还有大量的课余时间，教师可以让学生充分利用起课余时间，从生活当中获取更多趣味实验。对于学生来说，各种物理现象较为熟悉，而且生活当中常见的现象成为了物理知识给与了学生惊喜，这样便能够激发了学生的学习积极性。如在“圆周运动”的内容教学中，教师便可以引入生活当中的事例来让学生体会圆周运动的魅力。在实验之前，教师可以先给学生播放《头文字D》电影，其中便有关于离心力的应用，之后再引导学生。在观看电影之后，高中生大都知道汽车的运行情况，当汽车在过弯的时候，需要减速，并且多是靠在弯道的外侧来过弯。教师可以让学生来体验，如让学生骑自行车，围绕校园的运动跑到快速骑行，让学生来体验离心力的存在。通过这样在生活当中寻找实验热点的方式，让学生体验生活当中所存在的物理实验现象，使学生意识到生活当中物理知识的重要性与趣味性，从而引导学生全身心的投入到物理知识学习当中。

3.小组合作，共同探索实验趣味。物理实验一般都是需要几人合作，一起来完成的。所以教师在教学的过程中，可以根据学生的学习情况来为学生划分实验小组，选取书本当中较为有趣的实验，让学生通过小组的模式来进行实验，给予学生相应的学习目标，让学生自行进行实验内容、步骤与结果的探索，从而培养学生的实验意识与实验能力。以“乒乓球浮在空中”的实验为例，教师为学生安排学习小组，让学生自己想办法让乒乓球浮在空中即可。教师可以给学生提供实验所需的基础用具，之后让学生自行选择用具，来进行实验。主要操作步骤包括在盆中注入足够量的水，将胶管的一头插上喷头，另一头置于水中。借助高度差产生的水压差使喷头喷出水柱，乒乓球在水柱上悬浮以达到“浮在空中”的实验目的。除了上面使用的工具之外，学生还可以用其他的事物来代替，如学生可以利用蒸汽的方式来让乒乓球浮在空中等。通过这样的小组合作实验的方式，让学生掌握虹吸原理、水压差与气压差原理外，更有助于引导学生认识到团队合作的重要性，从而奠定起更为良好的协作精神基础。

三、结语

综上所述，趣味实验的教学方式对于学生物理学习能力与核心素养的发展有着重要的促进作用，因此教师在教学的过程中应该采取多种方式来丰富实验内容，创新课堂教学方式，从生活当中提取实验内容，并通过小组合作的方式，让写学生能够自主进行内容学习，从而培养学生的实验能力与意识，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马燕.趣味实验在高中物理教学的实践运用[J].家长（上半月），2019，000（004）：124，126.