试论如何优化初中语文文言文教学

朱小勇

摘 要 我国是文化大国，中国语言和文字博大精深，想要保证我国的传统文化被继承和发扬，必须加强对青少年的培养，对青少年进行文化的熏陶，提高青少年的文化素养，进而将我国的传统文化发扬光大。初中是学生的转折阶段，初中学生具备了更强的分析能力和判断能力，因此加强对初中学生的教育至关重要。语文这门学科是其他文化学科的基础，对学生进行语文教学，提高学生的文化素养，拓展初中学生的能力，帮助学生在初中阶段全面发展，有利于形成高素养的社会，促进我国的发展。本文将要针对如何优化初中语文文言文教学进行分析探讨。

关键词 初中语文;文言文教学;教学策略;学生发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0092-02

在对初中学生进行语文教学的过程中，应当重视文言文教学，语文这门学科属于文科类型，需要学生在理解的前提下，对语文知识进行背诵，进而熟练的将学习的知识转化为能力。文言文是通过特殊的记载方法对事件进行阐述，在古代人们习惯于从生活中的事物得到启发，即兴作诗，但是古代人类的生活和说话方式与现代不同，对于初中学生而言，在日常生活中从未接触过文言文，因此在学习过程中会遇到较多困难。在对学生进行文言文教学的过程中，老师应当创新教学方式，带领学生高效学习文言文，提高学生的语文素养。

一、初中文言文教学的重要性

（一）有利于学生继承祖国的传统经典文化遗产

中国已经有几千年历史了，随着时间的推移，人类的生活方式发生着改变，一些文学作品以及历史文物成为了古代人类生活方式的象征。语文当中的文言文是古代人类记录事件的一种方式，学习文言文能够更加贴切地了解到古代人类的生活方式以及古代发生的事件。文言文中隐含着大量中国文化，带领初中学生高效的学习文言文，能够将学生带入文化世界。随着时代的进步，我国越来越重视对知识进行挖掘，尤其是涉及到中国古代文化历史，我国培养大量的历史文化者对其研究，探讨出文言文中隐藏的文化知识。初中学生学习文言文，从中了解到我国古代的历史事件，继承我国传统文化遗产，鞭策学生更加努力的学习，向着人才方向发展。

（二）有利于提升学生的语文素养

语文素养是学生将在日常生活中学习到的语文知识进行积累，逐渐将理论知识转化为文化素养。对初中学生展开文言文教学，为学生提供更多接触古代文学的机会，使得学生将知识带入日常生活当中，提升学生的思想道德，促使初中学生形成正确的价值观念，提高学生的人生格局。学生将课堂中学到的理论知识转化为生活当中的实际能力，把正确的价值观念以及文化素养流传到社会当中，促进文明社会的发展。学生在学习文言文的过程中，会理解课文当中作者想要传递的思想感情，比如在战国时代，经常发生战争，通常文言文记录的是对战争的描述，学生在学习的过程中能够体会到作者的爱国热情，阅读大量的文言文能够高效提升学生的文化格局，提高学生的阅读和写作能力，通过传统文化的熏陶，初中学生会形成良好的学习习惯，促进学生的个人发展的同时提升了学生的语文素养。

二、优化初中文言文教学具体策略

（一）激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量

在学习语文文言文的过程中，培养学生的语感尤为重要，学习文言文需要学生一定的理解能力，因为文言文和白话文有所区别，学生在阅读过程中会遇到一些问题，这会打压学生学习的积极性。因此初中语文老师应该训练学生的阅读能力，激发起学生对文言文的学习兴趣。学生阅读能力和理解能力是相关联的，阅读能力得到了提高，学生的理解能力自然也会得到提升，就能够更好地学习文言文知识。老师在课上讲解文言文的方式是培养学生语感的关键点，通过学生感兴趣的方式进行教学，会在一定程度上提高学生的学习效率。语文老师在上课过程中带着感情和技巧去讲解，让学生在课上得到启发。在生活上对于初中生来说他们的生活阅历相对来说比较浅薄，这就需要老师对文言文进行范读，帮助学生们更好地理解文言文，感悟出其中的思想感情。作为老师就应该给初中学生们做出好的示范，通过语言来表达对课文的投入，展現出自身的变化，将学生们的感情都引出来，让学生们走进课文当中，体会其中的内涵。比如，在给学生们讲解《桃花源记》一文时，由于这是一篇文言文，那么对于学生来说在理解上就更加困难了。老师可以在提前准备好课件，课件可以多插入相关图片，在外观上也是应该注意的，尽可能做到美观，这样能够吸引学生眼球，激发起学生的学习兴趣。在讲解的过程中通过利用多媒体设备给学生们展现出，将重点、难点通过这种特殊的方式给同学们展现出来。另外老师需要带领学生通篇阅读课文两遍，老师在给学生读的时候首先一定要做到的是断句应当准确，其次就是带着感情去阅读，让学生们也投入到其中。在读课文之前可以先让学生们查看相关图片让学生对课文所表达的环境有所了解，这样在老师范读的时候学生们可以很容易在脑中构想出课文中所表达出来的画面，能够帮助学生们更好地理解课文内容，并且老师通过图片为学生制作出桃花源的情境，吸引着学生进行学习，提高了初中文言文的教学质量。

（二）出示任务驱动，告知学习目标

在对初中学生进行文言文教学的过程中，想要更高效地提高初中学生的语文成绩，首先要为学生制定长期目标和短期目标，组织学生盲目地去学习语文的效率是很低下的，为学生量身制定学习计划，帮助学生向目标靠近。初中学生还未成年，在自我约束方面还存在较多不足，因此必须要有一个目标推动学生们的学习，由于每一位学生对文言文知识的掌握程度不同，因此老师为学生制定的目标理应不同。学习对象是文言文，文言文的特点是难以理解，因此老师应该注重对文言文的分解，将难以理解的知识进行简单化，帮助学生更加确切地理解文言文，从而提高学生的学习效率。因为每一位学生的理解能力不同，在学习文言文时，每个学生的对知识的掌握程度是不同的，初中语文老师可以找机会召开“座谈会”，进行一对一的谈话，这样能够帮助老师更加清楚地了解学生的心理状况以及抗压能力，老师再根据每一位学生的情况为其量身定做目标，激励每一位学生学习，学生在向目标靠近的过程中，会与同学进行合作，相互监督相互促进，实现共同进步。比如，在为初中学生讲述到《论语》时，就可以针对学生不同的学习情况制定不同的学习目标，语文老师可以要求理解能力较好的学生将全文进行注解和翻译，找出文章中的中心思想，对于理解能力较弱的学生，老师可以要求学生掌握部分内容翻译，督促学生进行学习。另外老师还可以鼓励学生进行合作学习，共同对文言文进行翻译，提高学生之间的合作意识，使得班级内的学生共同进步，掌握学习文言文知识的技巧。

（三）革新教学模式，激发学生学习的积极性

对初中学生进行文言文教学，不仅仅帮助学生掌握处理文言文相关试题的能力，还要注意对学生进行思想方面的教育。在新课程改革的背景下，越来越重视学生的全面发展，在课堂上培养学生的综合素质能力。对于文言文的学习，仅仅掌握书面知识不足以满足学生的发展需求，语文老师应当注意改变传统的教学模式，让学生在课堂中找到自我价值，发挥学生在课堂中的主动性，提高学生们学习文言文的效率。学生在学习文言文时通常是在压抑的环境中学习，这不能够让学生体会到学习的乐趣，老师注意活跃课堂气氛，多和学生在课堂上进行互动，激发起学生学习文言文的积极性。

三、结束语

在社会的不断发展的背景下，国家教育部门的教育工作方式也应当做出适当的调整，创新任课老师的授课方式，在初中语文文言文的过程中摒弃传统语文教学方法，以学生为中心老师对其进行教学，打造学生自主互助学习模式，通过同学之间的相互监督相互扶持，提高对文言文的学习效率。对初中学生进行文言文教学，拓展学生的文化格局，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王兴国.优化初中语文文言文教学之我见[J].成才之路，2019（28）：76-77.

[2]陈茂林.简析优化初中语文文言文教学策略[J].学周刊，2019（26）：41.