体验式教学在初中道德与法治课中的应用探析

方如启

摘 要 在初中教学阶段，道德与法治课程是一门较为特殊的教学内容，与其他学科的教学有较大的差异，基础学科要求学生掌握理论基础知识，提高学生的实践技能，但道德与法治课程主要培养的是学生的思想认知和道德理念。这些教学效果很难通过传统传输式教学达成，所以就需要在教学中更加看重学生的情感体验，注重体验式教学，让学生的思维情感可以融入到教学活动中，这样才能够对学生的情感道德和三观产生积极的促进作用。

关键词 体验式教学;道德与法治;应用探析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0120-01

初中道德与法治教学体验和理解，与其他学科的教学目标有较大的差异，即便学生在教学中记住了所有教学内容，那么教师也无法保证所有学生都能够形成良好的三观认识和正确的行为体现。因此体验式教学法就是为了帮助学生理解初中道德与法治课程教学内容的有效教学策略，让学生通过体验活动去感知教学内容的内涵作用，养成良好的行为习惯和思想认知。本文将对体验式教学在初中道德与法治教学中的应用展开探讨，提出体验式教学的合理应用方法，有效提高初中道德与法制课程教学效果。

一、体验式教学在初中道德与法制课教学中的影响作用

在初中教学阶段，道德与法制课程主要培养的是学生的政治素养，想要让学生通过道德与法制教学养成正确的社会观念，同时在学生心中形成一道道德底线，就是学生在未来的学习与生活中都能够以正确的道德与法律认识来约束个人的实际行为。但在传统教学中，教师往往采用口述的方式去讲解教学内容，无法让学生真正体验到初中道德与法制课程中的核心理念，也就达不到教学目标，因此在教学中教师必须要引入体验式教学法，让学生能够身临其境自觉感悟，从而潜移默化地去加强和理解道德与法制课程教学目标，就是学生在成长中可以形成正确的道德情感价值观念，使学生终身受用。例如在讲解如何缓解心理压力，调节个人心境，培养学习意志的教学中，这些教学内容必须要让学生亲自参与，拥有亲身体验，才可以让学生掌握调节个人身心状态的正确方法。而传统教学中忽略了学生的个人情感体验，只让学生去对教学内容有字面上理解和认识，很难让学生拥有实际体验经验。此时教师就需要为学生模拟一些生活情境，让学生按照教学内容来进行模拟操作，促使学生在体验过程中感知道德与法制课程教学的核心内容。所以说体验式教学会更加直接地提高初中道德与法治课程教学有效性，也是培养学生良好思想认识与行为习惯的有效策略。在初中道德与法制教学中加入体验式教学，是当前教学改革的必然趋势。

二、利用生活化场景与案例，加强学生对于道德与法制课教学的理解

初中学生正处于思想与身体快速成长发育的关键时期，因此学生对生活案例和社会热点话题，拥有强烈的好奇心。此时教师就可以利用生活化场景与案例来帮助学生去理解教学内容，同时也提高学生的学习兴趣，让学生可以在合适的生活案例下激发生活经验，从而体会到初中道德与法治教学的核心内容。例如在引导学生如何面对挫折、解决困难的教学中教师就可以在互联网中寻找一些学生由于学习压力过大而出现跳楼、自残等过激反应的案例，让学生站在自己的角度去分析这些学生的心理状态，引导学生融入到角色中去探讨解决办法。“同学们，如果我们在生活与学习中遇到了一些挫折与困难，大家是用什么样的方式来缓解内心不良情绪的？”让学生分享自己的生活经历，讨论自己是如何解决心理问题的，从而引发学生的生活经验，增强学生的课堂参与感。此时学生就会对道德与法治教学内容拥有更加强烈的理解与认识。再例如，如何正确对待友情的教学中，教师可以首先让学生分享自己与同班同学或好朋友之间发生的一件最感动的事情。不要专注于课本知识的教学，而是更加注重学生对于日常生活事件的探讨，通过学生的具体案例，再结合教学内容加以分析，帮助学生建立在日常学习与生活中需要关爱同学，珍惜友谊，让学生可以真正从个人内心出发加强对于教学内容的理解，使得课堂教学可以依托于实际生活事件，避免教学内容过于轻浮没有实际效果。

三、采用多样化的教学手段，增强课堂教学有效性

在教学中除了要引入生活化案例引发学生生活经验，还需要采用多样化的教学手段，引导学生正确理解教学内容，也增强教学趣味性。例如在环保相关知识的教学中，首先教师可以利用小组讨论的方式，让学生谈一谈自己在日常生活中所遇到的不环保行为，来促使每一个学生在小组中都可以发表个人独特的观点与意见，同时也强化了学生对于不环保行为的认识，加强了学生的个人体验。其次还可以利用情景游戏，让学生来进行角色扮演，让学生可以站在一些珍稀动物和国家级保护动物的角度上去谈一谈对于人类破坏环境行为的看法，使学生从不同的角度去分析理解道德与法治教學内容，会对学生未来的发展与成长产生积极的促进作用。

四、结束语

体验式教学是当前初中道德与法治教学改革的必然趋势，教师灵活利用体验式教学，可以增强学生对于教学内容的理解，让学生从个人出发加强思想认识，养成良好的行为习惯，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]黄丽星.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].名师在线，2020（03）：70-71.