高中语文专题组合教学模式探索

郭小东

摘 要 随着新课程改革的不断深入推进，带动了高中语文教学工作的创新与优化，传统的高中语文教学模式已经不能满足现代教育日益发展的需求。高中语文的学习并不是对各个孤立的知识点开展学习，而是应当建立整体的观念，注重语文知识的有效连接，并借助专题的整合提高学习效率，提升学习效果。高中语文专题组合教学模式要求教师应当以全局的理念看待当前的高中语文教学工作，注重对语文知识的总结、归纳和合并，帮助学生在脑海中形成系统的知识架构，从而逐渐提升学习能力，促进课堂教学工作的有效开展。本文通过探究高中语文专题组合教学模式的应用策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词 高中语文;专题组合教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0160-01

传统的高中语文教学工作，大都是根据教材内容的各个单元独立开展教学，对知识的关联性设计不足，各个知识点的分布比较零散。这就导致学生在语文学习时所掌握的知识都是孤立而零碎的，无法形成系统和连贯的思维。而通过专题组合教学模式，教师可以通过有效的教学设计，将各个单元的语文知识进行关联，构成语文学习专题，打破传统教学模式的弊端，以整体眼光开展语文教学工作，促进学生语文思维与学习能力的发展。

一、有效整合语文知识板块

高中语文专题组合教学模式的开展强调通过语文知识要素之间的关联，以点带面将各个板块的语文知识进行有效地连接，构成不同主题的学习专题，从而培养高中生语文思维的连贯性和整体性，加强对语文知识进行有效整合和合理利用的能力，实现良好的学习成果。语文知识板块的整合一方面可以包括将一个课时、单元的语文知识点组合成为专题，将几个分散的知识点进行总结和提炼，将这些分散的语文知识点看成一个整体进行教学，避免知识断层;另一方面也可以将一些具有共性的内容组合成为专题，以关联式的教学在每节语文课当中进行知识的串联，以温故知新的形式提升高中生对语文知识的吸纳能力，将会起到非常理想的教学效果。

例如，教师可以借助高中语文先秦诗歌这一部分的内容开展以学习《诗经》中的文学为主题的专题组合教学。教师将高中语文教材中关于《诗经》的部分进行整合，组合成为学习专题，借助对《诗经》通几首经典的先秦诗歌的学习探究了解这一时期先秦文化的发展特征、《诗经》对我国古代诗歌的价值与影响作用、《诗经》中所描绘的内容等，引导学生以此为专题开展积极的自主学习和探究，培养学生对语文知识进行总结归纳的能力，形成系统的知识网络，提高学习效率。

二、建立专题组合教学的教学思维

在高中语文专题组合教学课堂教学的开展中，教师对语文知识的解构与重塑能力是非常关键的，学生是否能够在语文的学习中建立系统、整体的语文思维，与教师的教學理念和教学方法有着十分密切的关系。因此，需要教师以专题组合教学的教学思维，提升对语文知识的提炼、关联、总结能力，以整体思路对语文知识进行有效的拆分和合并，以实现专题组合教学的目标。

例如，教师可以借助高中语文教材中关于中国传统民俗文化与风俗习惯的文章开展群文阅读主题活动，教师将语文教材中如《北京的春节》《故乡的婚礼》《老北京的四合院》等经典的描写传统节日、文化风俗、风土人情的文章进行组合阅读，引导学生通过群文阅读以全局的观念对这些文章所描写的内容和所表达的内涵进行提炼和整合，从而借助群文阅读专题组合的形式提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读量，引导学生在多篇专题文章组合阅读的过程中培养提炼、关联和整合的能力，促进学生自主阅读水平的提升。

三、培养学生的归纳与总结能力

专题组合教学模式在高中语文课堂教学中的应用，应当注重对高中生语文知识归纳与总结能力的培养。语文是一门开放的学科，语文学习的内容包罗万象，其中所涉及的知识面也非常广博。但是语文知识之间往往具有一定的内在联系，如果学生能够基于语文知识的内在关联开展学习，将会起到事半功倍的效果，这对学生提高学习能力，尤其是将来面对高考具有十分重要的价值。总结与归纳能力可以有效提升学生对语文知识的整理和转化，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的语文知识网络，打好每一课学习的基础，通过不断的知识积累提升思考能力。

例如，在日常的课堂教学中，教师在开启一个新的知识单元的学习时，可以借助问题式教学法，将与该单元相关联的旧知识组合成为一个专题，在学习新知识前进行提问和回顾，引导学生温故知新，借助旧知识自主学习新知识。在一个完整的语文知识模块学习完成后或某单元学习完成后，教师可以引导学生利用概念图等工具，将重要知识点进行梳理，巩固学习内容，提高专题组合教学的效果。

四、结束语

高中语文专题组合教学模式的应用，可以以整体的观念看待语文教学工作，对语文知识进行提炼、关联和整合，从而有效提升语文教学效率，降低学习难度，形成整体知识架构，促进语文课堂教学水平的提升。

参考文献：

[1]岳峰，于大鹏.浅谈“学习任务群”视域下的高中语文专题教学[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2019，39（04）：103-107.