重视课外小实验，培养学生动手能力

杨光

摘 要 在初中物理教学中引导学生利用课外小实验的方式来学习物理知识，是开拓学生学习思维，强化学生对于物理知识理解和运用能力的一种重要教学手段，也是帮助学生理解物理知识，在实际生活中学会运用的有效教学途径。所以在物理教学中教师应当重视课外小实验的教学活动，让学生学会在日常生活中观察收集所需要的物理材料，并且自主进行物理实验，研究物理问题，使学生的动手能力可以在物理实验教学中得到充分的培养，从而促使学生在物理教学活动中全面成长。

关键词 课外实验;动手能力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0172-01

在传统物理教学中，物理实验只是一项帮助学生理解物理知识的辅助教学内容，但实际上大部分物理知识都来自于科学家通过分析所做的大量物理实验数据所得来的结论，所以学生的实验能力是推进物理学科快速发展的基本要求。因此教师要将小实验融入到课堂教学活动中，结合教学内容引导学生自主设计实验，验证和研究物理知识，这样才能够促使学生养成一定的物理实验思维，有效将物理知识应用到实际生活中。

一、物理课外小实验对物理教学的重要作用

物理知识一般都来自于反复的科学实验，所以说课外小实验也是对课本教学内容的一种补充说明。在当前教学改革的大背景下，除了要培养学生的科学素养还需要强调学生对于知识的实际运用能力。只有学生能够灵活运用所学知识，才代表学生真正学会了物理知识。传统传输式教学更加注重物理知识的讲授，学生对于知识的理解仍然停留在表面层次，无法深入探索物理知识的内涵，这样的学习模式导致学生会对物理知识的认识产生一定的误解和偏差，只有让学生亲自验证物理知识才可以提高对于物理知识的理解和掌握。除此以外物理小实验要求学生必须要亲自完成，也增强了学生的实际动手能力。一些物理实验趣味性较强，所以可以提高学生对于物理知识的学习兴趣，也是对课堂知识的一种复习和巩固方式。在当前教学中教师根据课本来设计教学内容，但是在实际教学中物理知识相对抽象复杂，不利于学生理解，课本中也设有一定的课外探索实验，可以看出物理教学对于课外小实验的重视程度。但当前很多物理教师并没有认识到课外实验对于教学的作用，在实验教学中按照课本上的实验内容来敷衍了事，导致学生无法将实验内容与所学知识进行紧密地结合，反而在一定程度上增加了学生的学习难度。

二、利用课外小实验引发学生的学习兴趣

当前物理教师更加注重物理基础知识的传输，要求学生记忆物理定理和运算法则，再加上物理知识相对抽象，对于联想能力不强的学生来说学习过程比较被动、枯燥、乏味，很难引发学生的学习兴趣。而物理实验对学生具有充分的吸引力，所以刚好可以改善当前物理教学中学生积极性不高的问题。让学生通过实际动手的方式去验证物理知识，可以让学生对物理知识产生亲身体验，增强实验经验和物理知识的储备。例如，在小孔成像的物理实验教学中，教师往往采用画图的方式来引导学生认识小孔成像的物理原理。但是画图的教学方式却过于抽象，让学生亲自完成实验可以更加直接提高学生对于抽象知识的理解。同时课外小实验并不是课本上規定的实验内容，所以更加强调学生的自主探究能力，学生可以按照个人兴趣和自己对于物理知识理解的内容来做出完整的物理实验。一些学生物理知识的接受和理解能力较差，所以对课本上所要求的物理实验，很可能只能够完成一部分，会打击学生的学习积极性。但是如果要让学生自己来设计，并收集相关实验材料来做出物理实验，学生就可以按照个性化的思维来完成物理实验，即便在物理实验中遇到了一些困难，也会想办法完成，教师在学生完成物理实验探究后，给予适当的鼓励和表扬。这样的教学模式就可以让学生在物理学习中产生强烈的成就感，有利于培养学生的学习兴趣。

三、注重因材施教，培养学生动手能力

教师在进行物理课外小实验的教学过程中，首先需要精心准备教学内容，掌握学生的实际学习情况，这样才可以保证在实际教学活动中提出具体的要求和操作步骤，避免学生在设计课外小实验时过于盲目，无从下手。其次在展开物理课外小实验的教学活动中，教师需要明确教学目标，要求学生在做实验期间，需要对实验过程进行观察，得出结论，以保证学生可以严谨地完成物理实验。当然学生在学习期间对于知识的接受和理解能力都有所不同，教师需要注重因材施教的教学原则，采用分层化教学要求一些基础能力较强的学生去做要求更高、条件较为苛刻的物理实验，并且向其他同学汇报自己的实验过程和实验结果。而对于一些学习能力较差的学生来说，教师则要求学生从基础理念入手，以兴趣为主导让学生验证物理知识即可。

四、结束语

当前物理教学具有较强的促进作用，可以有效锻炼学生的思维能力和操作能力，使学生在潜意识中形成物理实验思维。因此教师需要在物理教学中重视实验教学，强化学生对于物理知识的理解与应用，引导学生通过物理实验真正去探索物理知识的本质。

基金项目：本文系江苏省宿城区2019年度微型课题《课外家庭小实验提升学生学习能力的实践研究》（课题编号scqwk19151）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]何公平.重视课外小实验培养学生动手能力[J].学周刊，2013（24）：155.