谈初中语文教学中的人文素养渗透

吴春兴

摘要：语文是一门基础性较强的学科。初中语文教学不仅肩负着传授学生语文知识的责任，而且还承担着对学生进行素质教育，培养学生人文素养的重任。初中阶段，学生的心理处于成长阶段，自我意识正值萌芽状态，具有较强的可塑性。如何引导学生树立正确的道德价值观和健康的审美情趣，促进学生人文素养的培养，对学生的健康成长及终身发展具有重要的作用。

关键词：初中语文;人文素养;培养

所谓人文素养，主要指人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即人的内在品质，如道德观、价值观以及为人处事的基本信念等。初中语文新课标的指导思想明确指出：语文教学应致力于全面提高學生的人文素养，注重学生人文精神、审美情趣的培养，塑造学生高尚的人格，促进学生全面发展。本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了在初中语文教学中培养学生人文素养的策略。^[1]

一、现实生活中，开发学生写作潜能

写作是大多数人表达情感的渠道，在初中阶段更是如此。写作作为人文素养的表现形式，近年来得到了广泛关注。教师要重视写作的重要性，积极发挥写作在人文素养养成中的功用，引导学生投入写作之中。利用作文教学，开发学生人文素养，丰富视野信息。为了让写作贴近生活，学生写作要从身边小事入手，善于发现细碎生活中值得记录的部分。教师教学也应从显示出生活中提炼素材，让学生形成良性写作思路。同时增强学生对生活的感知力，让写作从生活中来，再返回到生活中去。贴近生活，走进生活，学生人文素养在此过程中不断积累进步。学生从身边小事出发，容易开发其对生命的感知与尊重，使其热爱生活，热爱学习。比如，说明文教学中要引导学生从身边事物开始探索，写作题材尽可能向生活化靠拢。在作文教学过程中，通过上文中提及的拓展教学，为学生提供更多的思维方向，拓展其信息事业，带领学生从身边小事着手完成作文。在细化方向时，针对不同的学生制定出适合学生的写作方向。学生在进行拓展阅读和课外阅读时都会选择不同的方向，针对学生心理制定写作方向，更有利于培养学生的人文素养。学生从实际出发开始写作，探索并发现了生活中的可用素材，人文知识从生活中被提炼。学生的自主发现更有利于深化记忆，丰富信息容量。作文与教学相结合的讲学方法不仅可以对学生的人文素养有一个良好的提升，还可以调动部分学生的好奇心，使其主动投入到人文学习之中。作文是语文课程的重要组成部分，想要锻炼学生人文素养就要从此出发。开发学生的写作潜能，丰富人文知识，促进人文素养形成，最终达到语文综合能力全面提高的目的。

二、挖掘教材人文内涵，拓展语文课堂知识

教材是初中语文课堂的重要载体，教材中的字词、阅读、写作内容都是教材的核心内容，在进行人文素养教育培养过程中，善用语文教材，注重对语文教材背后人文素养内容的深度挖掘，从人文知识的课堂拓展角度进行教育的实施，是比较有效的初中语文人文素养教育方法。在初中语文教材人文内涵挖掘和语文课堂知识的拓展中，应该注意对中国优秀传统文化的深入解读和挖掘，从其历史价值、时代思考、人文情怀、教育内涵等角度进行分析解读，让学生更多的通过初中语文学习体会和理解中华民族坚强不屈的精神、名臣大将爱国爱民的情怀，为学生树立争正确的民族与爱国主义观念，不仅仅从基础知识上对语文教材进行挖掘，还应该挖掘语文教材背后所蕴含的价值观念和人文内涵。例如，在讲述《岳阳楼记》等著名篇章时，要基于人文历史观和国家民族观角度，引导学生学习和了解岳阳楼的历史，以及与其有关的其他知识延展内容，更主要的是要引导学生从范仲淹先天下之忧而忧的情怀上激发当代为社会主义做贡献的思考，感受古人情怀，塑造当代意识。这种对教材思想的深挖和初中语文课堂的拓展，都是比较有效的人文素养培养途径。^[2]

三、优化课堂评价语言，提高学生人文素养

新课改对初中教育提出了更高的要求，要将学生为本的价值充分体现出来，也就是教师要加强对学生的尊重，做到一切为了学生。在教学上，教师对学生不再是传统的训斥，更重要的是与学生平等对话，加强与学生在心理上的沟通与交流。在评价学生学习的时候，要不断发现学生存在的优势，并给予较多肯定，并且在教学中不断教育学生，引导学生的思想发展。例如在对朗诵进行教学的时候，自己找一个同学做对手，然后开始比赛。日常学习中朗诵十分不流利的学生，可以大胆向表现优异的学生提出挑战，并且教师要积极鼓励，这样挑战者会更加有信心，会表现得更加优秀。在课堂教学中，教师对于积极发言的学生要给予肯定，对于不积极发言的学生也要进行鼓励，使其更加积极地参与到课堂学习中。另外，不要因为某些学生回答错误或者表现得差就给予否定，学生如果回答错误，那么教师也要引导学生，并告诉学生“失败乃成功之母，不是所有的事情都可以一次成功，失败是为以后的成功奠定基础”。这样，学生在教学中学会尊重他人、宽恕他人、善待他人，从而使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，进一步提高其人文素养。

结语

语文教育的发展，我们有目共睹，虽距理想教学方法有一定的距离，但不可否认的是，语文教育是让学生发扬、传承中华民族文化的一个重要方式。通过语文教育培养学生的人文素质也是教育改革的目的之一。教师任重而道远，要不断加强对学生思想道德的培养，关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师要帮助学生树立正确的“三观”，以宽容的心、高尚的品行对学生进行“寓教于无形”的教育。语文教育内容和形式的不断充实和创新，势必让当前的教育改革充满活力。

参考文献

[1]夏立斌.初中语文教学人文素养教育的现状及对策[J].中学语文，2019（12）：106-107.

[2]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：40-42.