浅谈幼儿园球类游戏中教师的指导策略

丁真闻

摘要：随着幼儿教育的改革创新，目前的幼儿园教学都是以游戏为主，注重对幼儿的指导，使其可以在游戏中获得知识，也获得素质成长。球类运动在幼儿园教学中逐渐发展成为一门课程内容，让幼儿了解球类运动，并在其中组织游戏锻炼身体，也培养健康意识、规则意识、安全意识、合作意识。本文介绍了幼儿园球类课程游戏中教师的指导策略，希望促进教学效果的提升，也让幼儿能够在快乐中得到健康成长。

关键词：幼儿园;球类游戏;指导策略

引言

幼儿园的球类游戏可以让幼儿在其中锻炼身体，感受球类的竞技文化，同时游戏的开展能够丰富幼儿的感受和体会，能够促进自主发展，有个人思想意识上的提升。但是幼儿的身体素质还处于成长的基础阶段，在体能、力量、协调性等方面都有不足，所以在球类游戏中需要教师的指导和帮助，同时素质教育的有效开展也需要指导过程中的引导体会，这是幼儿园教育的核心内容。针对此种情况，幼儿教师需要加强教学指导的设计，以保证球类游戏教学的有效性。

一、在球类游戏组织中注重兴趣激发

幼儿教学要以幼儿的愉悦感受为基础，而主动的参与是身体素質锻炼和过程感受的基础。所以在球类教学过程中需要对幼儿的兴趣进行激发，让其主动参与球类运动，可以在其中获得快乐感受[1]。针对幼儿的兴趣和想法特点，要保证兴趣激发的有效性需要在组织上做情境的构建，赋予球类游戏目标和形式，带动幼儿的积极性，愿意参与到球类运动游戏中。比如开展“森林里的足球赛”主主题课程，让幼儿进行自由组队，选择扮演的森林里的动物，然后教师则以此来举办游戏运动，让幼儿动起来，做积极主动的锻炼。在这样的情境下，幼儿肯定会对足球运动产生兴趣，并愿意参与到游戏的过程当中，为球类游戏的教育开展提供了保障。兴趣的激发还可以通过过程评价来实现，教师在球类游戏中给予幼儿鼓励和表扬，并且可以用手机进行抓拍，将游戏活动的表现张贴到活动室当中，也可以传给家长，这样就在游戏的过程感受和环境建设上进行了兴趣的激发，有助于运动兴趣和意识的提升。

二、结合幼儿主体投放球类课程材料

幼儿的身体发育还处于初级阶段，所以在球类游戏的开展中，要注意课程材料投放的合理性，增加球类游戏和幼儿身体的适配性，降低游戏的难度，提升游戏过程体会。首先需要针对幼儿年龄适当的选择球类材料，禁止常规球类的投放，会增加游戏过程的负担，影响游戏效果[2]。需要选择幼儿专用的球类运动材料，并且教师要在投放前要做好检查，特别是硬度一定要合适，避免游戏运动中的损伤。其次要根据球类课程来做材料投放的区分，让教学指导下的幼儿可以实践性的操作，并且要保证幼儿能够在游戏中有球类运动的参与。最后在课程游戏球类投放的过程中要注意数量的把握，根据游戏的形式适当的选择数量，以保证幼儿在游戏中的参与和体会。球类游戏中材料的投放关系到幼儿在其中的运动感受，所以教师需要加以重视，这是指导策略中关键的一环。

三、注重球类游戏的规则和安全教育

球类游戏的参与需要进行积极主动的运动锻炼，而且在相应的课程中更加需要教师指导上的教育，确保幼儿在游戏中可以获得快乐感受，有身体健康的发展，也有个人思想意识的提升。球类游戏中要以规则和安全教育为主[3]。规则教育是教师在过程中要定制游戏的胜负条件，游戏的方式，让幼儿在游戏的参与中体会规则，有意识上的建立，这对于幼儿的行为意识和自制力建立有较好的推动作用。安全教育是在球类游戏中需要大量的运动，这对于幼儿来说是身体上的负担，而其在游戏的过程中，幼儿会过于投入产生一些运动过程中的损伤，所以教师就需要注重安全教育，一是避免球类游戏中的受伤情况发生，而是能让幼儿建立运动健康的意识。安全教育的指导开展以实时参与和过程总结为主，让幼儿的游戏运动有休息的时间，也对一些错误行为进行指正，以让幼儿能够在球类游戏运动中有身体的锻炼，也有运动健康意识的形成。

四、丰富球类游戏的组织和开展形式

对于幼儿园球类课程中的游戏指导需要注重幼儿的主体性，以丰富的游戏形式保证教学的效果，也让游戏能够从中有快乐感受和兴趣的提升。第一可以让幼儿自由选择球类内容，组织幼儿集体性的商讨，想要进行哪种球类游戏，让幼儿有一定的选择权利，这样的组织方式保证了游戏的兴趣，也让幼儿能够在游戏中积极参与，可以主动的创造，努力提升自身的球类技能。第二需要在游戏组织中尊重幼儿的差异性，进行合理的分组，让每个小组的能力相同，发挥互相影响的带动作用，而且让幼儿在游戏中可以做合作互动，体会团队和分享。通过在球类游戏的组织和形式上的指导，能够将球类课程教学的作用的得以发挥，并且引导幼儿在游戏体验中做自我反思，从而实现素质教育，提高教学的实效性。教师是球类课程游戏的组织和主导者，需要在指导中注重幼儿的实践体会和认识，在形式上做设计引导，以此提高游戏教学的效果。

五、加强游戏过程中精细化指导对策

幼儿的年纪小、身体柔弱、认知能力不高，所以教师在球类游戏过程中需要做精细化的指导，保证游戏进行的有序性，也提高素质教育的有效性。精细化的教学指导可以运用语言引导指正游戏在球类游戏中的危险行为，进行游戏参与的指导评判等，让幼儿可以享受游戏带来的快乐感受;可以采用榜样指导，教师自身树立良好的榜样，遵守游戏规则，文明游戏欣慰，并且在幼儿中也树立榜样，让幼儿有成功的喜悦，也有努力的目标，提升球类游戏课程的教学质量;还可以采取鼓励指导，让幼儿在游戏中的参与有具体的感受和体会，针对幼儿的行为做鼓励，使其能够在游戏中有思想认识的过程，也能做自我感受的内化。精细化的球类游戏指导让幼儿的主体性得到了发挥，可以为自主发展营造一个良好的环境。

结语

总而言之，幼儿园球类游戏的指导需要以幼儿为核心，加强素质教育的落实，把握教学的设计，从幼儿的感受和认知出发，把握球类游戏的设计和组织开展，使幼儿在其中可以获得快乐感受，也有思想认识的成长。

参考文献

[1]杨雁莎.浅谈幼儿园体育活动游戏化有效策略实施[J].才智，2020（11）：31.

[2]王加梅.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：255-256.