幼儿学前教育中情感教育应用实践探讨

吐地古丽·吾拉依木

摘要：大多数人可以在六岁以前培养出重要的行为习惯和生活态度，从而奠定人生的基调。所以，幼儿期是健康情感的发展奠定期，是情感教育的黄金期。关注幼儿情感发展，可以促进幼儿思想行为和身心健康发展。本文从幼儿情感教育的意义出发，详细分析了幼儿学前教育中情感教育的现状，并对幼儿情感教育应用实践进行了探讨。

关键词：幼儿情感;教育现状;培养途径

引言

美国教育学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一个性格，收获一种命运。”教育要从接受能力最高、可塑性最强的幼儿期开始。幼儿期的教育主要是培养幼儿对人和事物的情感观念，幼儿在情感教育中能够学会如何生活、学习、生存、做人和审美，因此，情感教育对于幼儿的学前教育起着重要作用。

一、幼儿学前教育中情感教育意义

情感教育，顾名思义就是培养人对人、对事物的情感观念。人生来是一张白纸，“人性本恶”和“人性本善”其实是错误的，因为幼儿的情感认知和道德判断都是后天形成的。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对幼儿成长的影响十分重要，幼儿在一个良好的环境中成长，有利于其形成一个正确的道德观念，形成一个完整健全的人格。由此可知幼儿学前教育的情感教育是极其重要的。情感教育能促进幼儿对其他人和事物情感的认知，能对幼儿加以正确的情感引导和规范，能让幼儿以一个更好的方式和态度处理事情、对待生活。只有重视情感教育，幼儿接受的教育才是完整的。

二、幼儿情感教育现状

1.缺失幼儿教育理念

完整的教育体制离不开情感教育。然而，情感教育作为一种教育理念经常被忽视。现在大多数的幼儿园只重视硬件设施，比如只关注教室布置是否温馨，玩具是否有趣等等，而忽略了幼儿的身心健康发展，忽略了幼儿情感教育的软环境建设。幼儿园片面地追求装修豪华，以此来吸引更多的生源，与情感教育理念背道而驰。好的幼儿教育应该是全面的，大多数的幼儿园有能力在硬件设施方面提供优秀甚至奢侈的条件，却无法提供幼儿心理健康发展的软环境。只有家长和教师认识到情感教育的重要性，主导幼儿教育的人具备情感教育的思想，幼儿才能接受到完整全面的教育。

2.幼儿教育专业性匮乏

在全面教育和素质教育的号召下，幼儿的情感教育逐渐走入大众视野。与情感教育相关的心理健康教育课程在幼儿园大多数已经开设。但是，情感教育课程的专业性和质量让人担忧。比如，大多数幼儿园并没有专职的心理健康教育的老师，而是让其他专业课的老师兼职心理健康教育，造成了幼儿情感教育课程的专业性堪忧。又如，幼儿情感教育专业的老师教育背景参差不齐，人才稀缺，而幼儿园心理健康教育课程需要大量的专职老师。在这样需求大于供应的情况下，大多数幼儿园不加以多重考核就聘教师，造成了幼儿情感教育课程的质量堪忧。

3.不注重培养幼儿情商

幼儿教育最应该注重情感教育，培养孩子的创造能力、沟通能力和交往能力。幼儿的高情商才是完整人格和身心健康的表现。现如今，大部分教师以学习成绩衡量一个学生的好坏，教师偏爱聪明成绩好的学生，认为只要成绩好就能取得家长的满意和信任。这样的情况在幼儿园也数见不鲜。幼儿教育小学化，有的幼儿园甚至开设小学课程，这是严重的教育理念的缺失。幼儿的培养应该是全面的，不仅仅是为了小学打基础而学习知识。当然，有些幼儿园也开始设置一些特色学科，比如绘画课，手工课，音乐课，实践课。但是这些课不仅时间占比极少，质量也令人担忧。这种情况并不能进行有效的幼儿情感教育。

三、幼儿学前教育中情感教育渗透途径

1.加强师生情感关系

为了更有效地对幼儿进行情感教育，教师需要与幼儿建立良好的师生关系。韩愈的《师说》有云：“道之所存，师之所存也。”教师是幼儿朝夕相处、引导情感的重要人物。教师自身的情感和个人魅力对幼儿有着深远的影响。所以，教师在与幼儿互动的过程中，要时刻保持积极乐观的情绪，健康向上的心态。教师在与幼儿教学互动的过程中，要足够尊重和培养幼儿的兴趣爱好，平等地与幼儿进行情感交流，建立互信的情感关系。教师要鼓励幼儿大胆表达自己天马行空的想法，表达自己的感受和丰富的想象力，多给孩子自我展示的机会，多站在孩子的角度，倾听、理解、引导、支持他们的情感表达。

2.加强课外实践活动

课外实践活动也是幼儿情感教育的重点。幼儿园的课外活动丰富多彩，教师可以根据季节时令变化组织幼儿进行户外活动，让幼儿与大自然亲密接触，认识花草树木，蝴蝶蜜蜂，通过对大自然的初步探索，培养幼儿热爱大自然的情感。教师也可以组织团体义务劳动，不仅体验了劳动的辛勤付出，也收获了集体的快乐和对劳动者的理解，培养了自律和集体的观念。教师还可以通过感恩节，带领幼儿做手工礼物，送给爸爸妈妈，这份爱的礼物表达了对亲人感恩之情。教师也可以在元旦节的時候带领幼儿一起装扮教室，给小朋友排练节目，邀请家长举办联欢会。让幼儿在节日祝福的氛围中体会到动手的快乐和友情亲情的温暖。

3.强化幼儿之间沟通交流

孔子云：“三人行，必有我师焉。”这句话说明同伴关系的重要性。同伴关系在幼儿的情感教育中有着非常重要的地位。幼儿同伴之间，有着共同的话题，有着友谊的吸引，自由自在无拘无束的交流和讨论有助于深化他们之间的情感，幼儿之间的互动在情感教育中是十分重要的。教师应积极支持和引导幼儿互动，组织幼儿进行多人游戏，组织需要幼儿共同配合才能完成的任务。教师可以通过这些活动，培养幼儿的友爱互助、团结合作精神。教师也应积极鼓励幼儿互相帮助，在发现幼儿的互助行为时进行第一时间的表扬，并且呼吁其他幼儿互帮互助。在这些情感互动的感受中，幼儿能学会合作、分享和关爱他人。

结语

幼儿是家庭和祖国的希望与未来。作为一名未来的幼儿教育者，必须要投入工作，掌握最科学的教育理念和教育方法，要通过多变的教学方式，让幼儿有不同类别和不同层次的情感体验，培养幼儿正确的情感认知和道德观念，促进幼儿形成完整健康的人格。只有这样，才能让幼儿获得全面的教育，促进幼儿个性良好发展。