美上枝头，静待花开

杨萌娟

摘要：树枝是大自然中随处可见的事物，却是极富潜力的美工区原材料。它贴近幼儿的生活、可塑性强，易于唤起幼儿的创作欲望，激发其想象力与创造力。教师要创设有效环境，善于观察幼儿的活动行为，适时介入幼儿的活动，支持和鼓励幼儿利用树枝进行美工区创造性活动，激发幼儿表现美、创造美的情趣。

关键词：美工区活动;树枝;幼儿;引导

缘起

“看，好多树枝呀！诚诚在操场上发现了树枝并蹲下小身子捡树枝，我们带了一大把树枝回教室并插在收集来的饮料瓶、玻璃瓶、酒坛里，沐沐看了说：“这又不是花，怎么插在瓶子里，不漂亮。那怎么让树枝变漂亮？”“给它涂上漂亮的颜色。”“给它绑个蝴蝶结。”孩子们给出了好点子。

静思

《幼儿园教育指导纲要》中指出“引导幼儿接触周围生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。树枝是大自然中随处可见的事物，是极富潜力的美工区原材料。它贴近幼儿的生活，可塑性强，易于唤起幼儿的创作欲望，激发其想象力。因此，我们设想通过观察、探讨、实践等活动，将树枝这种自然资源所蕴含的艺术资源，转化为小班幼儿美术游戏活动资源，开展特色美工区活动。^[1]

行动

一、多渠道，让幼儿感受美

《指南》艺术领域提道：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们应通过多渠道让幼儿感受美。

1.让幼儿浸润在美的氛围中

幼儿会对美好的事物产生敏锐的感知，发现美的特征。我们可以在美工区、展示区等投放各种以树枝为主的作品，通过观察、欣赏的审美情景体验，激发幼儿审美欣赏和进行艺术创作的动机。

首先，收集树枝的作品与幼儿一起欣赏，分享，在欣赏中引导幼儿想一想，说一说，感受树枝创作之美，让幼儿浸润在美的氛围中。其次，发动家长与孩子一起收集树枝，并与孩子一起以树枝为主要材料进行创作与展示，通过互相欣赏树枝亲子作品，激发孩子的创作欲与表现欲。再次，在美工区活动结束的讲评中请孩子互相欣赏树枝作品，简单讲讲对作品的感受，从中学习一些美术技能，激发其想象力、创造力。

2.让幼儿和美的环境对话

《指南》中指出幼儿艺术创作需要充分的感受和欣赏，环境是最直观的美的感受，我们邀请孩子参与班级环境创设，与孩子一起讨论布置树枝作品，使创设的环境更适合幼儿的需要，更有利于幼儿发展，真正体现以幼儿为主体的教学理念。

二、多引导，让幼儿发现美

1.适度介入引导，启发幼儿发现美

案例一：不一样的彩虹树枝

铭铭在美工区用小刷子蘸上颜料涂树枝，片刻后，铭铭的树枝涂好了，他拿起树枝插在花瓶里。“真漂亮！我还喜欢彩色的，你能涂一根彩虹树枝送我吗？”铭铭点头说好，这次他在调色盘里分别挤了黄色、绿色、蓝色，认真地给树枝涂色。

《3-6岁儿童学习与发展指南》小班艺术领域 “经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中。”铭铭很喜欢并享受今天的美工区活动。他将树枝用水粉颜料装饰成红树枝并插在花瓶中，体验到了成功的乐趣。老师肯定了铭铭作品，并用启发性语言引导他用不同颜色装饰树枝，通过色彩的搭配让树枝作品更漂亮。老师的细心观察和适度介入点拨可以点亮孩子的创造火花，让孩子发现树枝创作之美。

2.适度介入帮助，启发幼儿发现美

案例二：美丽的紫荆花

美工区里，亮亮用玫红色的轻黏土黏满了树枝。老师一看便知他是想做紫荆花，于是查找紫荆花图片，“对的，我做的就是这个花。”老师请孩子们仔细观察紫荆花花朵的特点，它们是怎么生长在枝干上的，并和他一起制作紫荆花。^[2]

亮亮能利用树枝和轻黏土制作生活中看到的花朵，由于没有仔细观察紫荆花的特征，在表现上有所欠缺。这时老师介入帮助，首先是查找紫荆花的图片给予幼儿形象直观的视觉体验，让孩子进一步了解紫荆花的特点。其次，老师与孩子们一起动手做紫荆花，在做做，聊聊中进一步帮助孩子用材料表现紫荆花，同时帮助幼儿获得成功的体验。老师的介入帮助是当幼儿在活动中遇到困难时，在精神、材料和策略上给予适度帮助，做到“到位不越位”。

三、多体验，让幼儿表现美

1.提供层次性的材料，调动幼儿的活动兴趣

幼儿存在个体差异，应投放层次性、多样性的材料。在美工区，我提供了轻黏土、毛茛、玉米粒、蛋托等材料供幼儿装饰树枝。这四种材料具有层次性，递进性。轻黏土适合班上能力弱的孩子活动，毛茛需要交叉贴紧拧在树枝上，相对提升了难度。玉米粒需要幼儿控制蘸水的度，对孩子有一定的挑战性。蛋托最具难度，要会使用剪刀沿线剪出花托的样子，能力强的幼儿可以尝试。投放层次性的材料，让幼儿根据自己的能力水平选择相应材料，充分调动孩子的活动兴趣，让每个孩子都能在美工区尽情创作、快乐体验。

2.利用游戏的开展，激发幼儿的创造欲望

兴趣是幼儿学习的内部动机，幼儿最感兴趣的就是游戏。区域活动中，孩子在美工区利用橡皮泥和树枝制作了很多糖葫芦卖给“超市”，“超市”生意火爆。在游戏分享讨论中，老师带领幼儿讨论超市里还可以卖哪些树枝做的东西。围绕树枝推出了树枝相框、棒棒糖、盆花……孩子们把自制的树枝作品放到超市售卖，在游戏中玩和学，激发幼儿创造欲望，体验了成功感。

3.给予鼓励性的评价，满足幼儿的成功感

小班的孩子由于年龄小，加上经验缺乏，在美工区活动时，往往不敢表现，我们要充分理解孩子的这一特点，用支持、鼓励的态度评价孩子作品。通过作品评价激发幼儿美工区活动的兴趣和积极性，讓他们在赏识中感受自己的闪光，在闪光中充满自信，在自信中创造新的美。

后记

美工区为幼儿搭建了一个可展现的舞台，在这个舞台上幼儿和教师都是乐手，他们共同演奏着一首交相辉映、高潮迭起的“协奏曲”。平凡的树枝则在他们的手中完成了华丽的转身——美上枝头，或娇俏、或清丽，当然，精彩的树枝之约未完待续，让我们继续前行，一起静待花开！

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童发展指南》，人民教育出版社.2013.3.

[2]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社.2002.4.