小学阶段语文的有效教学策略探究

吴晶晶

摘要：新课程改革推行以来，需要教师做好引导工作，以前的小学语文的课堂是教师在做主要工作，而现在的语文课堂应该是学生做主要工作，教师为学生安排学习任务，或者利用某种方法吸引学生的注意力。作为一线教师，仔细观察自己的学生是最基本的要求，对学生的错误及时予以正确指导，促使学生的阅读能力能够得到提升。

关键词：小学;语文;有效教学

对于小学生而言，由于自身知识的局限性无法正确理解教师的想法。这就需要小学老师通过积极的引导，让学生在学习过程当中顺利入境，真正意义上感受到授课教师所要表达的教学内容。小学语文老师可以通过多种创新的教学形式，解决学生在主动学习语文知识方面的障碍，更可以让学生通过主动融入课堂陶冶情操，汲取高贵的思想和智慧。

一、采用寓教于乐，进行趣味教学

游戏化教学的最大特点就是寓教于乐，使孩子们在轻松、快乐的游戏氛围中习得新知识，激起孩子的学习兴趣，让孩子从沉闷的课堂教学中解脱出来，促进孩子健康成长。

例如，在教学《口耳目》识字内容时，本课的教学目标就是帮助学生学会识读和拼写口、耳、目、手、足、站、坐这七个生字词。为完成这一教学任务，笔者首先教授学生认读这几个生字词，并设计了一个游戏——你拿我做：笔者根据这几个生字词制作出了多张卡片，学生会根据笔者拿出的卡片上显示的汉字的意思，做出相应的动作，如，笔者拿出目这一张卡片时，学生需要指指自己的眼;笔者拿出足这个卡片时，学生要抬抬自己的脚;笔者展示站这个字时，学生要马上站立起来。听明白游戏规则后，笔者宣布游戏开始。只见学生认真地关注着笔者拿出的每一张卡片，并根据卡片内容做出相应的动作。在此过程中，有些学生手忙脚乱，出现了很多问题。见到大家出现了这么多的错误，笔者一方面放慢了出示卡片的动作，延长学生反应时间;另一方面，笔者还加上了简单的动作，起到引导示范作用，提高学生识字、写字的正确率。最终，顺利地完成了此次的识字写字教学任务。[1]

二、制定教学计划，明确教学任务

学生是学习的主体。在小学语文教学过程中，教师首先应转变观念，尊重学生的学习主体地位，并通过科学、有效的方法指导学生进行学习，使学生的主观能动性和学习的积极性充分发挥出来，深入了解文章的内容和所表达的情感，从而提高教学的有效性。其次，教师在教学应制定教学计划，明确教学任务。

一个明确的目标可以让人的工作效率明显提高，对于小学语文阅读教学也是如此。教学计划制定的科学合理，对于教学任务的安排十分具有指导意义。小学生学习语文，首先是为了拥有各种语境下正确理解和运用母语的能力，其次是为了提高思想水平、文化素养和情感理解能力，然后是为了通过阅读教学认识和掌握语文思维，最后是为了拓展学生的知识面，掌握正确的学习方式，在学习过程当中养成一个良好的语文阅读学习习惯。

例如，在《寓言两则》中包含《亡羊补牢》和《偃苗助长》两篇。小学语文教师想要完成这两篇寓言的讲解，应该充分考虑学生的接受能力，小学语文阅读教学的课文预习、阅读课文，师生交流互动、课文精讲和课后作业以及课后反馈等环节，在短时间内很难一蹴而就，因此，教师需要制定明确的教学计划，不断细分教学任务，让学生能够按部就班地完成教师所指定的教学任务，学生通过完成教学任务来掌握本课的教学。

三、巧妙课堂提问，突出思维过程

过去的语文阅读教学中，教师的讲授、分析通常占据了课堂的大部分时间，学生却很少有独立思考、分析与探究的机会，从而导致学生的思维被束缚，阅读教学效果也很差强人意。针对这种情况，小学语文教师需要适当地放手，通过突出提问环节来突出学生的思维活跃过程。具体而言，教师应根据课文的主要内容和学生的认知结构来巧妙设计问题，并以巧妙的方式向学生进行提问，激活学生的思维。提问之后，教师还应留出足够的时间，让学生进行思考和讨论并带着疑惑进行阅读，从而加深对课文的理解。

例如，在教学《父亲、树林和鸟》内容时，笔者便以问题来引导学生进行阅读，这篇课文虽然以父亲和鸟命名，但是，并没有直接写父亲与鸟之间的事情，所以，笔者抓住课文的这一特点，设计问题，启发学生想象。问题如下：课文主要讲述了什么事情？通过课文题目，大家猜想課文内容会会与鸟有关吗？从哪些地方可以看出父亲知鸟爱鸟呢？问题提出后，笔者给予学生充足的阅读时间，让学生根据问题的引导，深刻感悟课文内容。基于此，笔者通过巧妙提问，突出了思维形成的过程，促进了学生语文的积累。

总而言之，小学语文课堂教学改革实施的必然要求，也是促进学生全面发展的重要推动力。因此，小学语文教师必须要顺应时代和课程改革的趋势，不断地思考与探索，改变教学观念与方式，以推动小学语文课堂教学的优化与改革，最终构建起高效的小学语文课堂。[2]

参考文献

[1]梅兴华.提高小学语文课堂有效教学的建议[J].中国校外教育，2017（36）：136.

[2]张玲.小学语文有效教学方式、方法的探索[J].课程教育研究，2017（52）：89-90.