巧用网络资源，发挥主观能动性

肖婷

摘要：当前是信息的时代，网络的时代.网络就是一座海量的电子图书馆.我们作为当前时代的信息技术教师，应该如何利用网络的的优势，结合本学科的特点，进行高质量、高效率的教学，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性呢？

关键词：网络资源;信息技术;教学;主观能动性

“活学活用”可谓是教学大法中的浓缩，也是精华之处，会学会用，才是学习的最终目的。

现今是网络信息化社会，知识的更新变化，只需一眨眼的功夫，事事都在推陈出新，教学更是深的体会.如何巧用网络课程教学资源是信息技术课程实施的重要组成部分，建立基于网络的课程实施，教学管理，学生成长，老师发展，资源共享，信息公开，多方面互动实现网络化，信息化的特色教学.借助于网络快捷的传播方式，大大推进了“新课标”的教学课程.

虽然本人从事教学工作已有十多年时间，但在这十多年的教学工作中，巧用网络资源，利用多媒体教学，给传统的教学方式带来了一丝色彩，俗话说”教无定法，但教定要有法”，这也是我教学中一直遵循的法则，无论你用什么样的方法，一定要让学生学有所得，而用网络资源，大大增加了学生的求知欲，学习过程也是从复杂到简单，从单一到多样性，从而变得行云流水，带动了学生的学习积极性，发挥主观能动性. 利用现代信息网络资源，丰富教学内容。尽我们所能发挥技术优势，努力提高教学效率。在小学信息技术教学中，有利于营造教学的欢悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣;有利于突破理论教学中的重难点，发展学生IQ，培养学生的多种潜能;有利于拓展学生学习思路，掌握课本知识点的规律，从而大大提高学习效率和教学质量。

一、巧用”网上共享”教学资源

在新课标中提出要求学校鼓励学生在感兴趣的潜能方面，选修更多的模块，促进学生多元化的发展，然而由于有些教学资源配置上的缺失，许多学校依靠自身单一的资源是很难满足学生的求知欲，这就必须依靠教学资源的共享，达成互帮互助，共同学习.比如在四年级信息《我改我画》中，要求老师先要准备一幅画，由学生用”画图”l软件，并用其中的橡皮工具来加以修改.我就把这幅画放到教师机的D盘上，就告诉学生如何去拿这个文件，其实这个时候就要用到共享，利用局域网的共享，大大减少了教师的工作量，也可以让学生之间利用共享功能相互检查学习成果，也可以把有价值的资源拿来共享，提高学习的效率，提升教学质量，知识也是越加丰富， 也可以节省老师大量的讲述和板书时间，加快教学节奏，从而摆脱死板的教学环节。

二、巧用”多媒体”更新教学方式

多媒体教学有着与传统教育不可比拟的优势.它更有助于教师创设更形象、生动、逼真的问题情境，充分地引领学生进入学习情境，主动学习，自主学习.教师应该充分发挥多媒体这种形式灵活多变的优势，进行电子备课，大家都知道备好课是上好课的前提，要有效地利用网络资源进行备课、写教案、查阅教学资料;利用目前最新的教学软件，综合各种教学素材，编写教案和制作动画课件.通过文字、声音、图像、动画等多媒体的形式呈现教学信息，有利于激发学生多种感观，有利于学生对知识的获取和保持。

把网络资源应用在教育教学过程中，进行教学测试和教学评估，必将更新教师的传统教学方式。教师是学生学习活动的引导者、组织者，是不可或缺的.教师要抓住教材中蕴涵的教学知识与情景，充分发挥网络资源的优势，创造形式多样、情节多变，能激发创新思维模式的学习情境，充分利用学生的好奇心理，做学生的领路人，引导学生从不同的角度、不同方位、不同方式去思考问题，揣测问题，提出问题和解决问题，从而完成整个教学过程的革新，变更出一套最新的教学流程。

例如，本人在讲授五年级信息技术课程中的“上网查资料”这一节时，教会学生使用百度、Google等当前最好用的搜索工具。搜集到自己所要查找的资料，先要分清楚哪些有用，哪些没用？这些需要由学生自己判断资源与自己所需查找主题的相关程度，然后进行筛选。也就是所谓的关键字查找，从中我们要选取重点，找到关键点，这样就很容易找资料了，用对方法就方便多，省事多。通过这节课的学习，学生们对信息获取、分析、加工、利用的能力比以前有了明显提高。在具体的教学过程中，老师只讲授最为基本的知识点，然后推荐一些优质的网络教学资源网站，让学生根据自己的需求情况到相应网站进行学习与查找，真正实现了教学的人性化，并引导学生在“活学活用”的道路上前进了一大步。当上完这节课后，学生们能够通过网络资源查找到自己所需要的学习资料，心理也有一种满足感，一种自豪的成就感，更能促使他们努力学好文化知识，从知识中找到乐趣，养成自己动手学习的好习惯。

三、巧用”网络仪器”进行示范教学

在教学条件满足的情况下，教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而高效的完成学习任务。 在信息技术教学中这种教学方式很适用，我们学校配有电教室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对网络新鲜事物也比较感兴趣，加上小学生的模仿能力非常强，示范教学的效果是非常明显的。示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。信息技术就是一门实用性非常强的学科，是一种理论与实践相接合的多变性学科。而这种教学方法又与这门课相辅相成。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作电脑时的坐姿、操作电脑键盘的手法、操作电脑鼠標的移动方法;另一面方面是指电脑软件的使用方法和应用方法的步骤的示范。如：讲启动画图软件时，讲启动方法时，其操作步骤为：1.找到指定位置;2.开始—程序—附件—画图;这样一步步操作就可以打开了，教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。如果老师采用的是同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一操作就能明白。这种教学模式对设备要求比较高，必须要求计算机教室装有计算机投影仪，这对我们条件优越的学校来说，完成这样的教学方式可以让学生很快掌握所学知识，大大提高学习效率，教师和学生同时也非常的轻松，一举两得。

教学的先行者， 巧用网络资源，发挥主观能动性，这是我教学的信念，也希望能给正在教学的工作者带来一些帮助，最终只有一个目的，让学生学有所得，学有所成，真正成为时代的浪潮儿。