核心素养下高中数学课堂教学改进措施分析

倪炜玮

摘要：近年来，国家教育体制改革的逐渐推进，提出核心素养体系，在此背景下，国内教育事业进入新的发展的阶段。课堂是落实核心素养的主要阵地，教学的重点也会随着教育目标的变化发生转变。在高校数学课堂中，教师要对核心素养充分重视，针对数学教学提出更高的要求。在教学活动中，怎么利用科学核心素养作为核心导向来培养学生的创新创造能力，开拓思维方式，推动课堂教学有效发展。本文首先介绍基于核心素养下开展数学课堂教学的意义，结合实际情况，提出具有针对性的课堂教学改善措施。

关键词：核心素养;高中数学;教学实践

引言

在数学教学过程中，核心素养是课堂教育的关键目标。作为数学教师，有责任有义务的培养学生良好的学生习惯，从教学活动帮助学生积累经验，拓展思维方式，加深学生们的数学思维理念，让他们对数学核心素养有着更为正确清晰的认知。新课改的推进，人们对于教学的要求也随之变高。到目前为止，核心素养已经成为众多教师首要关注的对象。但是在发展过程中，还存在一些问题，比如教学目标制定不明确，一些教师仍然沿用传统的教学模式，使得整体的教学效果并不明显，学生的知识层面无法真正打开。所以，开展教学体制改革是教育事业进一步发展必然途径，核心素养的提出，能够有效的解決高中数学课堂中存在的教学问题，有利于高效课堂的搭建，激发学生的学习兴趣，从而全面提高学习效率。

一、核心素养下高中数学课堂教学的重要意义

在2016年，我国学生发展核心素养成果发布会上正式提出核心素养的概念，其目的就是培养出全面发展的综合性人才。核心素养的提出，对于高校数学课堂教学有着非常重要的积极作用。首先，能够提高学生的综合素养，数学教师在实际教学活动中，将学生作为教学主体，一切教学活动都以学生为主，帮助制定符合自身发展的学习目标，并且将提升学生综合素养作为数学课堂教学获得重要目标，通过这样的方式，不仅可以提升学生的道德素养，还有利于学生的思维拓展。其次，核心素养的提出，能够加速高中数学课堂革新发展背景下，如果想要真正推动高校数学课堂的改革创新，那么就要将发展学生核心素养作为教学目标，打破传统的教学模式，扭转思维观念，结合新时代的教学思想，深化教学，这样才会让数学课堂教学更有价值。

二、核心素养下高中数学课堂教学改进措施

1.形成抽象思维，加深知识理解

高中数学教材比较晦涩难懂，大部分教学内容都是由符号和字母构成，使得学生们在学习时无法真正认知理解，只是将知识记在脑海中，不会灵活应用。数学抽象是核心素养的重要内容之一，也是建立学习基础的重点，基于数学概念和应用公式下，能够起到较好的促进学习作用。所以，如果想要真正理解学习这些难懂的知识，首先就要掌握这些复杂的字母和符号。教师通过多元化的教学方式，让数学课堂增添趣味性，打破单一枯燥的教学模式，引导学生学习，培养良好的学习习惯，并将抽象思维灵活应用到其他学科，从而实现全面发展。

2.重视数形结合，形成直观想象

有些时候，在数学教学活动中，教师单单凭借数学公式来为学生讲解数学问题并不会取得较好的效果，简单问题还好，遇到一些较难的问题很多学生都难以真正理解，这时要是根据数学问题画出图形，就会将复杂问题简单化，容易被学生们理解学习。所以，在实际教学中，数学教师必须要重视数形结合教学思想，将其应用到实际问题中，更为直观的将问题展现在学生眼前，进而提高学生们的空间想象能力，这种教学方式下产生的高中数学教学效果比较明显。

3.规范运算过程，发展运算能力

学生们在进行课堂练习或者课后作业时，经常会遇到一些数学难题，体型各式各样，需要应用不同的解题思路。数学教师可以帮助学生规范解题过程，进而提高其运算能力，拓展数学思维。在实际教学活动中，教师可以选择强化数学试题训练的方式，来提高学生的运算能力，引导学习，帮助他们形成数学思维，开阔视野，从而形成相对成熟完整的数学知识体系，能够所学知识灵活应用到学习中。另外，教师还要侧重培养其运算习惯，要求学生严格审题，规范解题过程，完成作业后进行检验。

4.注重推理过程，构建数学体系

数学推理过程可以分为两种，其一为特殊到一般，具体形成包括类比和归纳;其二为一般到特殊，具体形式为演绎。在高校数学课堂中，学生需要数量掌握推理的过程，深入了解并分析各个知识点之间的内在联系，从而搭建完善的数学知识体系。教学中教师要学会发掘学生的闪光点，从多方面角度来激发学生的学习热情，引领他们学习，帮助他们形成思维严谨的推理能力，善于发现学习过程中的问题，并有效解决。需要特别注意的是，要是推理过程比较复杂，无法第一时间找到解题思路，教师可以采取梯度问题的方式来引导教学，帮助学生一点一点深化数学知识，扩展思维能力。

5.提升建模能力，养成建模意识

建模能力是高校数学教学中必不可少的解题方式，也是核心素养的关键内容。学生在读取题干信息后，需要对课题进行分析，在脑中形成具体的思维体系，选择适当的数学公式以及符号，多方面思考解题方式，基于数学公式时来将题干中的重要信息一一列举。建立数学模型过程中，教师应该起到带头作用，为学生们做出示范，讲解其中的重点难点，之后再由学生们单独练习，教师在一旁辅助教学，这样有利于提升学生的建模能力。如果在实际生活中遇到一些问题，仍然可以利用建立数学模型的方式来进行解答，而且取得的效果也比较显著，理论和实践的结合，更有以助于学生养成良好的建模意识，从而提升其综合素养。

结语

总而言之，在实际教学中，教师不但要关注学生的课堂学习体验，还要重视培养学生的核心素养，并为其树立学习目标。核心素养的提出，推动了高校教学的改革发展，同时也对教学效率和质量提出更高的要求。作为教师，要以学生作为教学的主体，打破传统的教学模式，聚焦核心素养，采取多元化教学方式，促进学生的全面发展，从而实现高中数学教学效率的提升。

参考文献

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