基于控辍保学背景的乡镇中学物理课教学

农燕名

摘要：乡鎮中学的一些中学生对学习的重视程度较低，玩心比较重，导致许多的中学生辍学，这成为了乡镇中学教师在教学中必须要面对的一个问题。控辍保学是当前义务教育的要求，有利于推动我国现代化教育的发展，教师应当在控辍保学的背景下，采取科学的教学措施，推动控辍保学工作和教育工作的发展进步。

关键词：控辍保学;初中物理;交流沟通;合作学习

学生在中学这个阶段正是学习知识的良好时机，他们在此时辍学，会影响到自己未来的人生发展，不利于我国对社会人才的培养。在控辍保学的背景下，乡镇中学物理教师需要采取更加科学的教学策略来适应学生学习的需要，避免学生产生辍学的思想，这样才能更好的实现控辍保学的效果。笔者结合物理教学经验，对控辍保学背景下的乡镇中学物理教学的策略进行研究，希望可以充分的激发学生对学习物理知识的热情。

一、降低学生学习物理的难度

乡镇中学的学生对物理学科产生厌学的心理主要原因是初中物理知识具有一定的难度，初中生在刚刚接触物理知识时没有一定的基础，当他们遇到一些物理难题时，就会产生退缩和放弃的想法。因此，教师应当将控辍保学作为教学工作的目标之一，在教学中运用多媒体教学、实验教学等多种教学方式，将物理知识生动形象的传授给学生，将物理知识和生活中的现象结合起来，尽量降低学生学习物理知识的难度，帮助学生在学习中遇到的困难，这样才能提升学生学习的自信心，帮助学生打消在学习中产生的自卑心理。

比如教授“机械运动”的相关知识时，教师可以引用生活中人们行走、汽车行驶、篮球滚动等例子来引入机械运动的知识，激发学生对生活中关于运动的物理现象的认识。在讲解相对运动和绝对运动的知识时，教师可以运用多媒体展示两辆列车运动的状态，如两辆列车以不同的速度向东行驶，此时它们的绝对运动的方向都是东，但是行驶速度慢的列车相对于行驶速度快的列车是向西行驶的，同时教师可以运用汽车模型带领学生进行实际运动场景的模拟，使学生对机械运动产生更加直观的认识，这样就能降低学生学习物理知识的难度，帮助学生激发对中学物理的兴趣，加强学生对学习乐趣的感受。

二、加强与学生的交流与沟通

初中生正处于人生的叛逆期，心理变化非常快，很容易因为盲从心理而产生辍学或者不爱学习的思想。物理教师在教学时也应当扮演心理导师的角色，加强与学生的交流和沟通，发现学生在物理学习中存在的心理问题，培养学生的学习意志，激发学生的学习动力，使学生对物理课堂产生归属感，发挥专业教学能力解决学生在学习物理的过程中遇到的困难。教师务必要采取一视同仁的教学态度，不放弃任何一个同学，使学生充分的感受到教师对自己的期望，以此来践行控辍保学的工作。

例如物理教师可以在课堂教学中观察学生学习情绪的变化，和学生进行私下的交流，通过讲解中学学习的重要性，对学生的心理进行引导。讲解“物态变化”的内容时，学生因为难以区分熔化、凝固、汽化、液化等众多的物态变化过程，在经常出错后容易产生烦躁的学习情绪，教师可以利用课余时间进行课外辅导，以小班教学的形式将学习困难的学生组织在一起，和学生进行交流，探讨固体变为液体为液化，液体变为气体为汽化，而固体直接变化气体就为升华的理论知识，告诉学生物质的液态就好比是固态和气态的中介，通过亲切的语言交流，帮助学生高效的解决物理学习问题，使学生保持对学习的积极性。

三、引导学生的进行合作学习

相较于物理教师，初中生在一天的学习生活中更多的和自己的同学相处在一起，而且他们都是同一个年龄段的人，彼此之间会产生潜移默化的影响，这对初中生的学习态度以及学习情况会产生一定的影响。中学物理教师应当加强学生之间的合作与交流，积极的引导学生展开合作学习，使学生形成积极的学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。这样有利于降低学生的孤独感，使学生认识到艰苦的学习道路上不只有他一个人，完成控辍保学的任务与目标。

如学习“质量与密度”的知识时，教师可以组织学生进行合作实验，帮助学生对质量、密度和体积的计算进行练习。以水为例，教师可以让一个学生运用天平测量水的质量，一个学生运用量杯测量水的体积，然后共同将质量数据和体积数据相除，得到水的密度，将计算得到的密度和课本中给出的水的密度值进行对比，看是否存在误差。通过合作实验，教师不仅能够加强学生对物理知识的掌握，还有利于学生彼此感受到其他同学的学习热情和积极向上的学习态度，养成互帮互助的学习习惯，消除内心的孤独感和辍学的想法。

总而言之，当前乡镇中学切实存在着学生辍学和学习积极性较差的问题，对教育的发展和人才的培养造成了一定的困难。教师应当在中学物理教学中落实好控辍保学的工作，提升学生学习的积极性，通过教学方法的创新来降低学生学习物理知识的难度，从源头上打消学生辍学的想法，推动学生参与文化知识的学习。

参考文献

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