农村学校初中物理实验教学策略应用

陈天志

摘要：物理作为一门以实验为基础的自然学科，实验教学在物理教学中具有举足轻重的作用。而农村学校初中物理实验教学现状不容乐观，必须加快实验教学改革的步伐，采取相应的应对策略。

关键词：初中物理;实验教学;策略应用

农村学校初中物理实验教学现状：物理实验教学能为学生创设生动的物理学习情境，能有效地激发学生学习物理的兴趣和求知欲，能发展学生手脑并用的能力，帮助学生掌握科学方法，有利于培养学生良好的科学态度和崇高的科学精神，可是物理实验教学仍然是农村初中物理教学的薄弱环节。有些物理教师只有上公开课或教学研究课或领导检查时，才把实验仪器搬进教室，用来应付一下;即使是走进物理实验室上课，也少之又少，仅有几个必做的实验才偶尔去做做，甚至一些学校直到实验操作考试时才对一些学生实验进行补做，考哪几个就补做那几个;教师虽然有新的教学理念，但不能在物理教学实验中有效落实，理论与实践脱节，没有发挥好老师的主导作用与学生的主体能动性作用;物理实验室建设跟不上新的课程改革要求，实验器材没有被充分有效利用于教学，而只是整整齐齐摆放在实验室，应付上级验收或检查，实验室基本上成了摆设而闲置;实验评价缺乏科学性，很多农村初中物理教师把物理实验作为完成任务做做样子或者只为了应付考试得分而做一些物理实验练习题，没有把物理实验真正重视起来，没有把物理实验作为培养学生科学的探究精神，提高科学探究能力，学习科学方法和科学态度去对待等等。这些消极因素的存在大大削弱了初中物理实验教学的有效性。

针对初中物理实验教学现状的研究， 我提出初中物理实验教学策略应用如下：

一、勤于实验

物理教师要切实行动起来，要乐于实验，善于实验，勤于实验，不怕做实验，以最大的热情投入到物理探究实验教学中。只有教师的辛勤付出，才有学生的成功收获。教师首先要扎实备课，熟悉教材，吃透教材，在此基础上精心准备物理实验，结合物理实验的特性提出具体的实验方法。在引导学生做实验之前，教师要先反复做实验，设计出多种可行方案，再选择其中一种最佳方案展示给学生。把实验过程中可能遇到或存在的问题一一列出来，具有针对性地去解决学生疑问。只有这样物理实验教学才能有序、有效、比较满意地达到预期目的。

二、创新实验

教师要因陋就简，因地制宜，尽可能地自己动手设计实验，尽可能地设计有新意有创新的实验。教师要能随手取材或用自制的简易教具设计一些有特色的实验，并对常规实验提出改进意见，教师还可以从生活物品中开发实验。

比如初中物理关于摩擦力，学生会产生一系列的问题：（1）什么叫摩擦力？（2）摩擦力的方向如何？（3）摩擦力的大小与哪些因素有关？教师可根据这些问题设计出一组实验：（1）演示：请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌与桌面间的摩擦力。演示扫地、擦黑板、用手抓东西的时候有摩擦力。（2）演示：一长方体海绵，下端镂空，在桌面上推动，（分别演示向左推和向右推）海绵底边显示出因受到摩擦力而倾斜，观察摩擦力方向与物体运动方向之间的关系。（3）演示：分别将棉布和毛巾铺在木板上，分别在棉布和毛巾上用弹簧测力计匀速拉动木块，观察摩擦力与接触面粗糙程度的关系。（4）演示：用弹簧测力计匀速拉动木块沿长木板滑动，改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，观察摩擦力与压力的关系。

三、创造条件让学生动手做实验，满足他们动手的欲望

例如，在学生实验“滑动变阻器改变电流强度”中，学生使用滑动变阻器连接电路，通过移动滑片观察小灯泡的发光情况。在学生实验操作的基础上，引导学生边实验操作边研究思考以下问题：（1）滑动变阻器是怎么连入电路的？（2）移动滑动变阻器滑片时小灯泡发光情况如何变化？为什么？（3）滑动变阻器滑片在滑动过程中（向左滑、向右滑）其电阻值如何变化？将滑动变阻器改变成另一种接法，重复进行实验研究，进一步观察电路中的小灯泡发光情况的变化（实验方案和操作程序让学生自己安排确定），通过这种学生实验操作的研究性学习，从而形成对滑动变阻器的构造、使用及其在电路中的作用的正确认识，让学生通过亲身参与实验主动地获取知识，从而激发学生的创造性思维，培养学生的实验能力和创新能力。

四、运用多媒体教学，补充物理实验教学的不足

初中物理是以实验为主的自然学科，因此，实验教学与演示实验则成为物理教学的重要组成部分。但在实际教学中，由于受常规实验仪器、实验材料以及危害程度等条件的限制，很多时候，实验效果不是很理想。采用模拟型实验教学模式，利用多媒体技术展开模拟实验，模拟一些现实实验很难完成的实验，在很大程度上能够弥补常规实验的不足，而且还能提高实验的演示效果。例如，做《凸透镜成像规律》实验时，如果用常规的仪器按传统实验方法进行演示，由于受多种因素所限，会导致烛焰在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化这一现象不会很明显，实验误差也比较大，有时候会使学生对凸透镜成像的原理理解不透彻。但是，在做这一实验时，如果使用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，可以将物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程清楚地演示出来，将物距、像距和像的变化情况呈现给学生，在多媒体课件的辅助下，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，学生也会对该实验有一个清晰完整的认识，对凸透镜成像规律概念的形成也会记忆深刻。

总之，农村学校初中物理实验教学是一项长期的复杂的教学任务，不能一蹴而就，需要全社会的重视，更需要物理老师辛勤的付出。广大物理教师应该在平时的物理实验探究教学中从实际出发，结合农村学校的实际情况，端正教学思想，克服畏难情绪，树立为教育終身服务的理想信念，不断更新教育理念，不断吸收新鲜血液，要不断创新改革，勇于创新新实验，勇于探索农村初中物理实验教学的新出路，以适应新时代初中物理教学的发展，使农村初中物理实验迈上新台阶，为新时代社会主义现代化建设培养出更多合格的人才。