高中生物核心素养的内涵与培养策略

谭启平

摘要：随着我国现代教育体系的不断发展和优化，高中生物教学在现代教育发展的推动下，也有了新的任务和发展方向，如何有效地加强和培养高中生的生物核心素养是目前高中生物发展的重要任务。生物是高中教育体系中的重要学科，培养学生的生物核心素养，对学生的生物学习有重要意义，而且还能实现生物教学的创新发展，能够为社会发展培育更多的生物学人才。所以教师在具体的教学中，应该积极加强对生物核心素养内涵的理解，并探讨有效的核心素养培养策略，有效地提高初中生物的教学的有效性，本篇文章主要分析高中生物核心素养的內涵与培养策略。

关键词：高中生物;核心素养内涵;培养策略

引言

随着现代化发展的不断深入，社会对人才的需求也有了更高的要求，越来越注重人才的综合能力，在这样的背景下，核心素养的培养和发展已经成为我国现代教育发展的重要目的。对于高中生物教学来说，传统的知识灌输式教学，已经无法满足新时期生物教学的发展需求，核心素养的发展才是生物教学的重要任务，所以教师应该从生物核心素养理念出发，积极创新生物教学方法，有效地实现对学生生物核心素养的培养，促进初中生生物学习的综合发展。

一、高中生物核心素养内涵以及培养的重要性

1.生物核心素养内涵

高中生物，是一门研究生命的学科，而高中生物核心素养主要涉及生命的探索、社会生存能力等内容，与学生的生活和发展有紧密的联系。简单来说，生物核心素养就是指在学习的生物的过程中而养成的个人素质以及综合能力，是为了能够更好地适应社会的发展。如今随着时代的不断发展，核心素养的发展已经成为我国教育事业发展的重要方向，所以加强对生物核心素养的培养是非常有必要的。

2.生物核心素养培养的重要性

在高中生物教学中，培养学生的生物核心素养具有重要的现实意义和价值，一方面，培养高中生的生物核心素养，可以有效地提升学生的生物学习效率。实际上，高中生物教材中，也有很多抽象性的生物概念或者其他知识，而通过核心素养的培养，可以将理论与实践进行结合，可以增加生物知识学习的趣味性，从而让学生能够更好地融入到生物学习中，能够帮助学生更好地掌握重点和难点知识，进而有效地提高学生的生物学习效率;另一方面，培养学生的核心素养，还能有效地提高学生的综合能力，能够让学生未来更好地面对激烈的竞争，可以为社会培养更多的综合型人才。

二、高中生物核心素养的培养策略

1.转变教学理念和方法，加强对生物核心素的认识

一直以来，传统的教育理念比较根深蒂，在高中生物的教学中，也有多数的教师依旧在按照这种落后的理念进行教学，这就导致学生的生物核心素养也无法得到有效的培养。所以在核心素养理念发展的背景下，为了能够有效地实现对高中生生物核心素养培养的目标，就需要及时的转变和创新教学理念，创新教学方法，充分地认识到核心素养的内涵，对生物核心素养有全面的认识，并结合教学内容，选择合理的教学方法，来改善课堂的教学效率和水平。比如说在学习“细胞的衰老和凋亡”时，就可以组织学生开展小组合作探究学习，让学生以小组为单位去研究和探索这一内容，培养学生的合作探究意识，促进核心素养的养成。

2.创建教学情境，激发学生的生物兴趣

实际上，高中生物知识也具有一定的抽象性，这就导致很多学生在学习生物的过程中，缺乏一定的兴趣，从而影响学生的生物学习效率。所以要想有效地培养高中生的生物核心素养，首先应该培养学生的生物兴趣，提高学生的生物学习积极性，只有这样才能有效地提高学生的生物核心素养。在具体的教学过程中，教师可以结合生物知识为学生创建具有趣味性的教学情境，从而来吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性。比如说在学习“光合作用”这一知识时，就可以借助多媒体设备，为学生营造一个真实的情境，将植物的光合作用过程进行还原，从而让学生更直观地掌握光合作用的相关知识，提高学生的生物学习兴趣，培养学生的主动探索意识和精神，从而为学生核心素养的培养奠定良好的基础。

3.加强学生实验能力的培养

高中生物教学，其实也具有一定的实验性，其中很多内容也需要积极开展生物实验，所以教师就可以借助实验教学这一有效路径，积极培养学生的实践能力，促进学生生物核心素养的有效提升。开展生物实验能够帮助学生加强对生物知识的理解和掌握，而且也是提高学生生物核心素养的重要途径，所以教师应该加强对生物实验教学的重视，积极开展有效的实验教学，培养学生的实践能力，促进学生综合学习和发展。比如说在学习“色素的提取与分离”时，就可以在厘清实验原理和步骤的基础上，组织学生动手进行实验，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的动手实践能力，进而有效地促进生物核心素养的养成。

4.联系实际生活，强化学生的生物核心素养

简单来说，生物核心素养的本质就是更好的应用生物知识，所以为了有效地实现这一目标，教师就可以积极地将生物知识与学生的实际生活进行联系，来培养学生的生物知识应用意识，让学生能够更好地利用数学生物知识解决生活中的实际问题。比如说就可以引导学生观察生活中的生物现象，如观察向日葵，学生就可以发现向日葵是随着太阳的方向进行摇摆的，从而在讲解相关知识的过程中，学生就会更加容易的理解和掌握，能够将知识更好的作用和反馈于生活，从而可以有效地强化学生对生物知识的应用能力，进而有效地提高学生的生物核心素养。

结语

综上所述，培养高中生的生物核心素养是新时期教育发展的必然趋势，而且对学生自身的学习和发展也有重要意义，所以教师应该加强核心素养培养的重视，并探索科学有效的培养策略，促进高中生生物核心素养的发展和提升，进而推动高中生物教学的有效开展。

参考文献

[1]肖安庆，颜培辉，李卓群，蒋桂林.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学教育（文摘版），2017，15（03）：00067-00068.

[2]胡令玲，陈长剑，俞红成.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，000（021）：P.218-218.