新时期初中班主任德育管理策略创新研究

唐西波

摘要：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。初中学生会存在这样的问题：缺乏父母的关爱、自私自利、心理敏感等，如果班主任不能有效地进行引导，就会影响初中生健康成长。初中班主任在进行德育教育的时候应该以身作则，用实际行动去感悟学生，要加强心理沟通，及时掌握学生心理发展状况，从生活点滴出发，让学生养成正确的行为习惯。文章在此背景下，有针对性地对新时期初中班主任德育管理策略创新进行了研究和探讨。

关键词：初中班主任;德育管理;策略创新

作为班集体的主要领导者，班主任工作水平与班集体综合管理效果之间存在紧密的联系。这就应要求初中班主任能够在一系列创新策略的支持下开展德育管理工作，强化班集体道德教育水平，确保初中生知识层面和思想道德达到同步提升的状态。不仅如此，对初中德育管理策略实施优化创新，还能保证班主任在短时间内融入德育管理工作当中，这对于提升各项德育管理策略应用价值也起到非常重要的作用。

一、初中德育管理的现实意义与重要性

1.初中德育管理的现实意义

道德教育能够在一定程度上提升初中生自身思想道德水平，但是在开展初中德育工作时还会受到一系列外在因素的干扰，而影响德育作用效果和学生思想道德水平。为改善这一点，班主任就应结合班集体现有发展形势，开展德育管理工作，妥善处理初中德育缺陷，确保初中阶段德育水平有所提升。不仅如此，通过德育管理还能提升班主任自身综合管理才能，使班主任更好地处理学生在学习和生活中遇到的困难，彰显班主任在中学班级管理和德育管理中的作用效果。

2.在初中教学中进行德育的重要性

第一，社会对人的道德品质要求。在开展德育教育工作时，班主任也应当保持高尚的职业操守，借助于德育教学向初中生灌输道德品质方面的知识，为他们可以树立正确的人生观、价值观与世界观打下扎实的基础。

第二，俗话说得好：“世界上没有两片完全相同的叶子”，这对初中生来说也是同样的道理。班主任不应当使用一成不变的手段对所有学生进行管理。而是需要在充分尊重学生个体差异性的基础上，通过系统的德育教育来让学生在初中阶段健康快乐地成长。

第三，思想品德教学对德育的缺失。班主任和学生之间交流的次数也最多，所以通过班主任向学生开展德育教学活动是十分有必要的。

二、初中班主任德育管理策略创新

1.创新德育教学方法

在班主任开展德育管理时，就应结合我国教育行业对初中德育管理的要求，对相应教学方法实施创新处理。必要时还应在其中应用新型教学设备，确保初中生能够全身心地融入各项道德教育当中，以达到其思想道德水平提升的目标。而且通过新型教学模式，还能满足初中班主任德育管理创新要求，不断激发学生参与道德教育的兴趣和积极性，推进初中德育顺利开展。比如在开展初中德育教学时，班主任可以应用多媒体教学设备，通过多种现代化教学方式打造出积极向上的德育氛围，使得初中生参与各项道德教育的注意力得以凝聚。

2.加强学生德育实践力度

从当前的发展趋势来看，德育教育也存在很多问题，如某些班主任在开展此项教育工作的过程中，往往将目光放在了德育教育的形式上面，侧重于“喊口号”，没有对其实践性引起必要的重视。这就会在很大程度上致使德育教育不能发挥学生的主体地位，学生不能深刻领会德育的内在含义。所以，在开展初中德育管理时，必须要求班主任深入剖析初中德育管理缺陷，并结合各方面分析结果，彰显初中德育管理的实际内涵，让学生能够在接受道德教育时联想到自身实际表现，再规划更为合理的德育实践活动，确保学生在参与德育活动时对自身实际生活状态有一个清楚的认识。不仅如此，通过合理的德育实践活动，可以促使学生全面提高自身的思想道德修养，还能保证他们在短时间内感受到自己存在的意义和社会价值，以提高初中生的社会责任感，确保他们自身道德素养能够满足初中德育管理多方面要求。

3.挖掘新鲜德育素材

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，班主任只有时刻关注社会熱点话题，并将其渗透到德育教学活动中，才能充分调动学生学习德育的主动性，发挥他们的主体地位，促使他们对德育活动产生浓厚的兴趣。举例说明：班主任可以把当前比较流行的“校园欺凌”事件当作热点话题引导学生发表自己的看法，并在此基础上引导他们树立正确的人生观、价值观与世界观。大部分社会热点话题都可以当作典型素材应用于德育教育活动当中，引用恰当，不单单可以调动学生学习德育的主动性，而且还可以促使教学水平达到事半功倍的效果。由此可见，挖掘新鲜德育素材，可以为初中德育活动的开展提供源源不断的泉水。

结语

初中德育管理对于提升德育水平和班主任综合工作能力等方面起到非常重要的作用。因此，班主任必须全身心投入德育管理中，必要时还应开展德育管理策略创新工作，避免在开展德育管理时出现问题。此外，上文还通过多方面介绍了初中班主任德育管理策略的创新模式，彰显德育管理的创新水平，落实德育管理效果提升的目标。“教学有法，教无定法”，初中班主任在德育管理工作中要能够依据学生的现实情况，具体问题具体分析，及时抓住教育机遇，引导学生开展德育教育，推动中学生德育素养全面提升，促进班级学生快乐健康成长。

参考文献

[1]陈军.疏导与沟通：班主任开展心理健康教育的有效途径[J].甘肃教育，2017（2）：35-35.

[2]张丽梅.万能的班主任――对初中班主任德育功能的研究[J].才智，2016（43）.