高中化学教学生活化的策略初探

肖飒

摘要：本文对高中化学教学生活化的意义进行了分析，并提出了具体的实施路径，希望对高中教学工作的开展有所帮助。

关键词：高中;化学教学;教学生活化

引言

化学学科与人们的日常生活有着十分密切的联系，很多日常必需品都与化学之间存在着一定关联。高中化学教师可以在进行教学的过程中，将教学内容与实际生活建立起联系，以保证教学工作更加顺利地完成，让学生对相关知识有更加深入的理解。

一、高中化学教学生活化的意义

高中化学作为一个理科类的学科，其内容具有较强的逻辑性以及抽象性，由于很多学生的抽象思维能力较弱，因此，在对部分点进行理解的过程中存在一定的困难，影响到其对相关知识的理解和掌握。对此，教师在开展教学工作的过程中，可以将化学现象与基本的生活经验之间建立起联系，将相对抽象的知识点具体化，帮助学生对化学现象以及化学概念进行理解。

学生在对高中化学进行学习的过程中，枯燥的知识点难以激发其学习的兴趣，进而影响到化学素养的提升。对此，教师在进行教学的过程中，要将枯燥的理论知识与生活实际相联系，使学生在生活中发现化学，并将所学知识更好地在生活中进行运用，以实现教学的最终目标。

二、高中化学教学生活化的实施路径

1.教学内容生活化

优质的教学内容可使课堂教学更加顺利地进行和开展，在传统的课堂教学过程中，教师只是注重学生对重要知识点以及解题思路的掌握，而忽视了其对知识的实际运用能力。在新的教学背景下，更加注重对学生综合能力的培养和提升，这就给教师的教学工作提出了新的要求。现阶段，教师在开展教学工作的过程中，要对所讲授的内容有一个整体把握，以确保更好地为学生传授相关知识。在讲授知识之前，教师要对所讲授的知识进行深入分析，从而将其与生活建立起有效的联系，使学生对所学知识有更加直观的体验。在对授课的内容进行设计的过程中，教师要尽力将教材中相对单一、枯燥的化学知识与贴近学生实际生活且能够激发其学习兴趣的事物之间建立起联系，在激发学生兴趣的基础上，让其对所学知识有更加透彻的理解，从而在一种相对轻松的状态下完成对深奥、难懂的知识内容的学习。对此，教师在进行备课的过程中，要事先对学生的基本知识素养、生活环境进行初步的了解。在授课的过程中要将授课内容与学生的实际情况、当地的人文条件、文化背景相联系，增加与生活实际相关的内容，帮助学生更好地完成对知识的学习，并在日常生活中进行有效运用。

比如，教师在讲授《煤、石油、天然气的综合利用》这一节课程时，在完成了相关知识的讲授之后，可以将教学的内容与生活实际相联系，告诉学生在生活中要注重对自然环境和资源的保护，使生活更加美好。

2.教学方式生活化

要使学生对知识有更加全面的掌握，首先要保证教学形式的合理化，从而使相关的教学工作更加顺利地开展和进行。传统的以教师单方面传授为主的教学形式难以适应新现阶段的教学目标及要求。在新形势下的教学环境中，教师要运用先进的教学方式，引导学生对相关的知识进行自主学习和探究，学生可以通过查阅相关资料的方式实现对知识的自主学习。现阶段高中化学的学习内容相对基础，学生可以通过自主学习的方式掌握大部分的知识，在这一过程中，教师可以为学生指明学习中的重点和难点，帮助学生完成对知识的自主学习。此外，教师也可以根据实际情况对学生进行分组，让其通过合作、探究的方式进行学习。運用这种方式，可以使学生对新知识的探索能力得到提升，同时加强其合作意识，对日后的工作和学习有一定帮助。学生在进行小组学习的过程中，可以发现自身存在的问题并及时取长补短，对其进步和发展有利。化学作为一门实验性较强的学科，在进行学习的过程中要不断地进行探索和实践，通过这种方式，学生学习的积极性可以得到充分调动，并对相关知识有更加深入的理解和掌握。

3.教学环节生活化

教学过程是师生之间进行有效沟通、交流以及相互进步和发展的过程。在这一过程中教师不仅要完成对相关知识的讲解，还要对学生的自主探索能力进行培养，并鼓励其进行积极的思考，要敢于质疑、敢于发问，进而实现师生间共同的进步和发展。在课堂教学的过程中，教师要注重师生之间以及生生之间的互动，使课堂气氛活跃起来，保证教学的效率和效果。部分化学课程的内容相对枯燥，学生在学习的过程中难免会出现消极情绪，教师可以通过创造相对生活化的教学环节，为学生创设一个相对轻松的学习环境，让学生更好地掌握所学知识。

4.实验设计生活化

化学实验在高中化学的教学过程中占据着重要位置，教师可以通过化学实验引导学生发现生活中的化学问题，进而实现化学实验的生活化，让学生更好地在生活中发现化学、学习化学。

比如，教师在对“硫的化合物”进行讲授时，可以让学生联想生活中的酸雨现象，并通过化学实验的方式让学生了解酸雨的形成过程。通过联系生活实际并进行实际的试验操作，可以使学生对所学知识有更加深刻的印象，同时使动手操作的能力得到锻炼和提升，对其进步和发展有利。

5.作业设置生活化

课后作业是对课堂学习内容的巩固和升华，学生可以通过独立完成作业实现对相关知识的复习和对新知识的探索。高中化学教师在进行作业设置的过程中，要以课堂教学的内容为基础，并和实际生活进行有效的融合，使学生在学习理论知识的同时实践能力也得到一定提升。

比如，教师在讲授完二氧化硫的性质以后，可以给学生布置相应的任务——让学生通过自主查阅文献资料，了解生活中有哪些常见的漂白剂以及漂白剂的主要成分有哪些，并将调查的结果在后续的课堂上与其他同学进行分享。在这一过程中，学生可以通过对知识进行自主探索，加深对所学知识的理解并了解到化学与生活之间的联系，锻炼到其自主学习的能力。

结语

在开展教学工作的过程中，要结合学生的情况，从生活实际出发对相关的内容进行讲解。通过将教学的内容与生活实际相联系，可以提升学生对化学的学习兴趣、加深其对相关知识的理解并在实际的生活中进行有效运用。

参考文献

[1]姚源平.高中化学教学生活化的策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：58-59.

[2]黄正钰.高中化学教学生活化的策略初探[J].人文之友，2019，（1）：163.